樹放在地上,這不符合常理,但是緣緣沒有想到這一點,老師的提示引發(fā)他做進一步的思考、探索。通過嘗試,他讓樹站起來了,也體驗到了成功的喜悅。一次小小的活動,緣緣學(xué)會了搭站立的樹木,但更主要的是學(xué)會了思考。我想,如果換一種方式,直接教孩子給樹搭支架,這樣會更省事,更快,但是孩子卻會失去思考和探索的機會,喪失發(fā)現(xiàn)的樂趣。
在區(qū)域游戲中,我們老師首先要做個細心的觀察著,發(fā)現(xiàn)孩子游戲中碰到的問題,適時地引導(dǎo),幫助孩子進一步的思考、探索,提高游戲的水平。
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