很多孩子都在大膽的作畫，這時我發(fā)現(xiàn)有個小女孩她什么都沒有畫，很不開心地扯著自己的衣角。我走過去問她：“小朋友，你為什么不畫呢？”她馬上嚼起小嘴巴說：“老師，我不會畫。”看她很委屈的樣子我也動了惻隱之心：“老師教你畫好嗎？”她一下子就開心起來了，馬上把手中的筆遞過來準備讓我?guī)兔Ξ嫛?ldquo;那可不行，自己的事情還是要自己做。“我歲她說。”“老師握著我的手畫？”見我拒絕了她，她委屈的說。“你瞧，老師是不是也是你的好朋友呢？”她點點頭。“那你看看老師長什么樣子就畫出什么樣子。”我指著自己的眼睛說：“看這是什么？有幾只？”“是眼睛，有兩只。”“那你就把老師的眼睛畫下來吧。”她在紙上畫下了一大一小兩只眼睛。我又指指自己的臉說：“你看老師臉上除了眼睛，還有什么？”“還有嘴巴。”她有開心地在紙上畫了一張彎彎的嘴巴。“還有什么再看看。”我指指自己的鼻子說。“還有鼻子呢。”對于自己的發(fā)現(xiàn)她開心，然后在眼睛與嘴巴中間畫上了鼻子，她畫地特別認真把鼻孔也畫出來了呢。然后，我又摸摸自己的臉龐：“我的臉龐你還沒有畫呢。”她羞澀的笑笑馬上低下頭，畫了一個大大的圓圈把眼睛、鼻子、嘴巴都包裹在里面。最后，我用手拍拍自己的身體：“身體可不能忘記�。�”這時，她馬上就在腦袋下面畫出了一個長長的身體。“你瞧，你畫得多么好啊，這可是你自己畫的呢！以后你要認真的觀察，這樣就能畫得更好。”她開心的用力點點頭。
雖然我覺得她畫得并不像是我，但是這些都是不是很重要，重要的是要讓孩子有信心，其實，孩子也和我們成人一樣渴望成功，但是在繪畫時，有些自信心不強的孩子很害怕落筆，害怕一畫就畫錯了。面對孩子的錯誤與失敗我們往往有兩種方法，一種是：放任。教師經(jīng)常會說一些沒有目的鼓勵的話“沒有關(guān)系，你一定能行，再來一次”等等。二是：直接替代。這種方法孩子的情緒可以暫時得到安慰，但是對技能的掌握不利。因此，我們還是要觀察、分析幼兒解決幼兒實際問題的方法，給幼兒有針對性的進行指導。
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