2．結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽、夸張地表現(xiàn)有風(fēng)天氣的各種事物變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．羽毛，樹(shù)葉，紙，石頭，小木棒，回形針等材料每組一份。
2．扇子、大記錄單一份。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：積極探索，大膽試驗(yàn)，感知風(fēng)力大小與物體移動(dòng)之間的關(guān)系。
2.難點(diǎn)：大膽、夸張地表現(xiàn)有風(fēng)天氣的各種事物變化。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入——風(fēng)兒在哪里？
1.師：有時(shí)，風(fēng)兒不知躲到哪里去了？樹(shù)枝，樹(shù)葉都不動(dòng)搖了，我們有什么辦法能使風(fēng)兒快快出現(xiàn)？（幼兒討論）
2.師:當(dāng)風(fēng)兒出現(xiàn)的時(shí)候，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？
二、幼兒操作，感知風(fēng)兒能使有些物體移動(dòng)。
1.出示操作材料，介紹認(rèn)識(shí)：羽毛，樹(shù)葉，紙，石頭，小木棒，回形針等材料每組一份。
2.出示并引導(dǎo)幼兒觀察記錄單，提問(wèn)：請(qǐng)你猜一猜朝他們吹氣時(shí)他們是否會(huì)移動(dòng)？請(qǐng)用合適的標(biāo)記記錄在記錄單上。
3.幼兒猜測(cè)，并及時(shí)記錄。
4.師：我們的猜測(cè)是否正確呢，請(qǐng)你動(dòng)手去實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證下自己的猜測(cè)，再觀察下這些物體都是怎么動(dòng)的，發(fā)現(xiàn)它們的運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)？
5.幼兒實(shí)驗(yàn)操作。引導(dǎo)幼兒將物體有序擺放，一次一個(gè)孩子逐個(gè)向不同的物體吹風(fēng)，記錄吹動(dòng)后物體移動(dòng)的路線(xiàn)。
6.交流。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)哪些物體被風(fēng)吹動(dòng)了，哪些沒(méi)有吹動(dòng)？為什么呢？被吹動(dòng)的物體移動(dòng)的路線(xiàn)是怎樣的？
7.出示一個(gè)重物，如一塊石頭，引導(dǎo)幼兒制造風(fēng)，想辦法使其移動(dòng)。
三、表演“風(fēng)來(lái)了”情景。
1．幼兒以組為單位：每位幼兒認(rèn)領(lǐng)組中的一種實(shí)驗(yàn)物品，假設(shè)自己就是這一物品，然后其它幼兒對(duì)著他吹氣，這一“物品”模仿剛才的運(yùn)動(dòng)情形，進(jìn)行相應(yīng)的表演。
2．全體幼兒表演
幼兒假設(shè)自己是風(fēng)，教師鼓勵(lì)他們象風(fēng)一樣的行動(dòng)，如在高空吹，在地上吹，做一股強(qiáng)風(fēng)，做一陣輕風(fēng)，慢慢的安靜的下來(lái)然后開(kāi)始刮風(fēng)。
四、延伸活動(dòng)。
1.嘗試用其他方法制造風(fēng)，使石頭動(dòng)起來(lái)。
案例分析：
一、分析選擇題材
常說(shuō)“一個(gè)好的教材活動(dòng)就已經(jīng)成功了一半”，首先這個(gè)教案的主題來(lái)源于幼兒的日常生活中的風(fēng)。放在春天來(lái)臨的時(shí)候上這節(jié)科學(xué)活動(dòng)，是再適合不過(guò)了。通過(guò)活動(dòng)來(lái)讓幼兒感受到風(fēng)的無(wú)處不在。只要去探索和發(fā)現(xiàn)，一定能找到風(fēng)。
二、分析教學(xué)目標(biāo)
這個(gè)教案的目標(biāo)定位：1．積極探索，大膽試驗(yàn)，感知風(fēng)力大小與物體移動(dòng)之間的關(guān)系。2．結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽、夸張地表現(xiàn)有風(fēng)天氣的各種事物變化。我認(rèn)為目標(biāo)準(zhǔn)確到位，可操作性強(qiáng)，符合大班孩子的年齡特點(diǎn)，也易于激發(fā)幼兒的科學(xué)探究欲望�？茖W(xué)活動(dòng)的目標(biāo)制定最主要指向幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的觀察和探究， “積極探索，大膽試驗(yàn)，感知風(fēng)力大小與物體移動(dòng)之間的關(guān)系” 目標(biāo)指向性非常明確。在第二個(gè)目標(biāo)中結(jié)合幼兒生活，聯(lián)系生活，并遷移生活經(jīng)驗(yàn)，是開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)的最終目的。
三、分析教具
材料準(zhǔn)備和環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)只有一張老師的大記錄單，而孩子的探究結(jié)果記錄在哪里呢？如果是記錄在大的記錄單上會(huì)不會(huì)很雜很亂，我覺(jué)得每個(gè)幼兒一個(gè)小的記錄單，這樣幼兒在自己的座位上當(dāng)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立馬記錄，這樣既節(jié)省時(shí)間，又激發(fā)幼兒探究的興趣，一組一張記錄單也可以。記錄單怎么做更實(shí)用？更具有可操作性，我想可以選用插片式記錄單（用塑封紙做插片），這樣在老師總結(jié)探究結(jié)果時(shí)，可以把幼兒的記錄單進(jìn)行分類(lèi)插片，這樣具有明確性。在最后遷移生活經(jīng)驗(yàn)的材料提供上比較單一，可以提供風(fēng)力不同的材料，比如扇子大小的不同得出的結(jié)果不一樣，電吹風(fēng)的風(fēng)力大小不一樣也會(huì)得不不同結(jié)果。提供多種材料不僅可以復(fù)習(xí)，還可以拓展幼兒的想象，可以給與幼兒思考：風(fēng)的大小除了和移動(dòng)的位置有關(guān)？還和什么有關(guān)呢？
四、分析教學(xué)過(guò)程
1.從教案整體來(lái)看，發(fā)現(xiàn)教案改變了以往灌輸式的教學(xué)方法，將知識(shí)的傳授與娛樂(lè)、游戲相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索，獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，使幼兒真正成為活動(dòng)的主人。激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。
2. 從教案環(huán)節(jié)來(lái)看，整個(gè)活動(dòng)構(gòu)思具有連續(xù)性和遞進(jìn)性，如果在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，把一次的探究改成兩次，第一次出示材料并讓幼兒先簡(jiǎn)單猜測(cè)，第一次操作時(shí)時(shí)間可緊湊一些，只是驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)，在第二次探究時(shí)，幼兒要去觀察物體運(yùn)動(dòng)的路線(xiàn)。這樣兩次探究具有難易性和遞進(jìn)性。
3.在最后的游戲環(huán)節(jié)，第一個(gè)以小組為單位去吹材料，肯定會(huì)有些材料比較重會(huì)吹不起來(lái)，可以在第二個(gè)小環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)全班對(duì)準(zhǔn)一個(gè)東西吹，風(fēng)變大了，就會(huì)吹起，這時(shí)的游戲就具有科學(xué)性，讓幼兒再次感受風(fēng)的大小和重量的關(guān)系，以及移動(dòng)多少有關(guān)。
科學(xué)活動(dòng)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，知識(shí)具有科學(xué)性，所以科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)一定要具有針對(duì)性，材料一定要多樣性和可操作性，語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔性和明確性，環(huán)節(jié)一定要清晰性和明了性。這樣的科學(xué)活動(dòng)才更有價(jià)值性。
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/319854.html
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