教學根本目的：
用變更小兔子五官位置及方向的方式表現小兔子的種種頭部動作。
教學預備：
1、黑色記號筆、油畫棒、水粉顏料、水粉筆。
2、紙片制教學用具：兩盞紅色燈籠、三個紅色胡蘿卜、四只紅色氣球、一?太陽公公、小兔子頭部。
教學過程：
一、以說故事的語氣啟發(fā)孩子探討
1、幼兒教師展示小兔子頭部。一日，小兔子問母親：“太陽公公是啥樣的？”母親講：“太陽公公是紅色紅色的、圓的。”
2、幼兒教師在小黑板右上角貼好兩盞紅色燈籠小兔子指著屋內兩盞紅色紅色的、圓的紅色燈籠問：“這就是太陽公公嗎？”
探討：小兔子是怎么樣仰頭看燈籠的？它的小耳朵應當畫在哪兒？小耳朵畫在左斜下面。它的雙眼、鼻子、嘴巴巴應當畫在哪兒，朝啥方向？
３、母親講：“不，這就是兩盞紅色燈籠，太陽公公在屋外哩。”
�。础⒂變航處熢谛『诎遄笙陆琴N好三個紅色胡蘿卜菜園中，小兔子著三個紅色紅色的、圓的胡蘿卜問：“這就是太陽公公嗎？”
探討：小兔子是怎么樣低下頭看胡蘿卜的？它的小耳朵應當畫在哪兒？小耳朵畫在右斜上面。雙眼、鼻子、嘴巴巴應當畫在哪兒？
５、母親講：“不，這就是三個紅色胡蘿卜，太陽公公在天空中哩。”
�。丁⒂變航處熢谛『诎宓淖笊厦尜N好四只紅色氣球小兔子到城中，看見天空中飄著四個紅色紅色的圓的氣球問：“這就是太陽公公嗎？”
探討：該怎么樣畫小兔子仰頭看氣球的模樣哩？小耳朵位置變更時，哪幾部分的位置亦要跟著變更？雙眼、鼻子、嘴巴巴的位置亦要跟著一塊兒變更。
�。�、母親講：“這就是紅色氣球。太陽公公是紅色紅色的、圓的住于天空中。太陽公公唯有一?，它給我們光與熱。
８、幼兒教師在小黑板的正上面貼一?太陽公公小兔子聽清了母親的話，爬上高高的山頂，終開找著了太陽公公：“母親，我找著啦。太陽公公是紅色紅色的、圓的、亮亮的，照在身上暖融融。”
探討：此刻小兔子的頭應當怎樣畫？與平日里畫的小兔子恰巧顛倒，小耳朵在下，嘴巴巴在上。
二、分工創(chuàng)造
1、請每一個孩子自由選取其中一?情景開展創(chuàng)造，幼兒教師相應恰當調整人數，使畫每一情景的孩子人數大概相等。
2、孩子創(chuàng)造，幼兒教師巡視來回指導。
�、俸⒆影捶止ご_定的任務畫畫。
�、谝龑Ш⒆酉犬嬓⊥米诱抑奈锲罚诖_定它的位置與數目后，再畫小兔子，留意準確表述小兔子頭部的動態(tài)。
�、垡龑Ш⒆影葱」适虑楣�(jié)添畫房子、菜地、都市、山頂等背景，要求孩子用黑色記號筆色外型線，用油畫棒或水粉顏料涂色。
三、點評
1、按4幅場景合編成1本圖畫書的要求，啟發(fā)孩子計算整個班孩子協(xié)作創(chuàng)造的畫共能編成幾本圖書。
2、請孩子拿著自制的圖書，結伴重復講述小故事《小兔子找太陽公公》。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/333473.html
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