設計意圖：

　　“請你猜猜我是誰”是最近一段時間我班幼兒經常會玩的一個聲音游戲。一開始他們僅僅是通過不斷變換“被猜人”來進行游戲，幾輪之后有想法的一些孩子不滿足于這種簡單的重復，其中一個小女孩兒把自己的聲音變得粗粗的來讓大家猜，孩子們覺得這個方法很有意思，紛紛模仿變化聲音的粗細來玩猜聲音游戲。于是我想，孩子們多變的嗓音本身就是一個現(xiàn)成的值得探究的科學活動材料，在這樣的思考下生成了這一科學活動，以引導幼兒探究聲音除了粗、細的變化還有哪些可變的方式。

　　活動目標：

　　1.感知人聲的各種變化。

　　2.嘗試運用多種方式讓自己變化聲音，并用標記來表示。

　　3.體驗模仿各種聲音帶來的快樂。

　　活動準備：

　　相關圖片、聲音和視頻。

　　活動過程：

　　一、游戲打招呼導入活動，比較聲音“粗細”的不同。

　　1.師：小朋友們，讓我們用響亮的聲音跟客人老師打個招呼吧，請坐！

　　2.配班老師藏于幕后，用粗、細不同的兩種聲音向幼兒問好。

　　師：聽，是誰呀？再聽！

　　師：到底是誰呢？請這位老師走出來！

　　師：哇，原來是　孫　老師呀！　孫　老師跟我們打了兩次招呼，聲音有什么不一樣呢？（一次粗、一次細）。

　　3.幼兒用粗、細不同的兩種聲音回應問好。

　　師：我們也把聲音變一變來跟　孫　老師打個招呼吧！

　　【孫：小朋友們好！——幼：　孫　老師好�。ù謀細）】

　　4.嘗試設計不同的標記表示聲音的粗、細。

　　師：如果用兩個標記分別來表示粗、細不同的兩種聲音，你覺得怎樣設計合理呢？誰來試一試。

　　二、幼兒變化不同的人聲，并用標記記錄。

　　1．幼兒自由探索變化聲音的方式，并用標記記錄。

　　師：剛才我們用了粗、細不同的兩種聲音來說話。除了粗細變化，你還能讓自己的聲音發(fā)生哪些變化呢？

　　師：請你試著變一變、說一說，然后設計標記將聲音的變化記錄在這張紙上。（幼兒自由嘗試并記錄）

　　師：記錄好了可以說給旁邊的人聽一聽。

　　2.幼兒介紹記錄表，并大膽在集體面前演示。

　　師：請小朋友把記錄表送到黑板上來吧！誰愿意來介紹一下！

　　（3-4名幼兒介紹自己的記錄表，并用一句話演示聲音的變化方式。）

　　教師小結：哇，我們的聲音有這么多變化，可以變粗變細、變大變小、變快變慢，還可以變得高興和難過，真了不起！

　　3.師：這么多標記你們都看得懂嗎？有沒有問題要問的？

　　4.看標記變化聲音玩“聲音變變變”的游戲。

　　師：我們看著標記圖玩?zhèn)�“聲音變變變”的游戲吧，怎么玩兒呢？我們一邊唱《拔蘿卜》的歌，一　邊看　老師點的標記圖來變變你們的聲音，可以嗎？

　�。ㄓ變糊R唱《拔蘿卜》三遍，教師由易到難指標記，幼兒根據(jù)教師指示的標記來相應變化唱歌的聲音。）

　　教師小結：哇，老師點什么標記你們就能唱出什么樣聲音，真了不起！掌聲送給自己和小伙伴們。

　　三、欣賞口技表演，幼兒嘗試變化生活中的聲音。

　　1.幼兒欣賞口技表演。

　　師：聽，又有一段好聽的聲音來了，我們聽聽有哪些聲音呢？（口技表演《邊防哨所的一夜》聲音版）

　　師：你們都聽到了哪些聲音？其實啊，這些聲音都是一位叔叔用嘴巴發(fā)出來的，我們來看看！（視頻版）

　　教師小結：太精彩啦！我們也把掌聲送給他！這就是口技表演。我們也來試著當個小小口技演員！

　　2.幼兒嘗試口技表演。

　　幼兒自由表演，再根據(jù)圖片表演，并初步給聲音分類。

　　四、自然結束活動。

　　教師小結：小朋友真厲害！模仿了動物的聲音，大自然中的聲音，還有生活中的聲音。以后你們可能會模仿更多的聲音，說不定還能成為出色的口技演員呢！現(xiàn)在站起來吧，變一種你最喜歡的聲音跟老師們說再見！

　　延伸活動

　　引導幼兒繼續(xù)深入探究聲音的變化，教師提供各種生活中的輔助材料來改變聲音，生成聲音變化的系列活動。

　　活動反思：

　　這是一節(jié)以孩子們多變的嗓音為探究材料的中班科學活動，在實施過程中體現(xiàn)了以下兩個特點：

　　一、 探究過程快樂。

　　1.快樂的游戲情境。

　　以幕后打招呼的游戲導入活動，先引導幼兒感知聲音的粗細，進而探究聲音的其他簡單變化，再到技術加藝術化的口技嘗試，讓幼兒始終保持著較高的興趣。

　　2.快樂的交流表演。

　　教師沒有泛泛地講解聲音有多少種變化，而是鼓勵幼兒自由地交流一句話來體現(xiàn)他們探究的聲音變化的過程：聲音變粗變細、變快變慢、變高變低亦或是情緒的變化；特別是在模仿口技表演環(huán)節(jié)，幼兒很主動地要求表演，技能上無可厚非是欠缺的，但表演的范兒還是十足的，儼然就是一個個小小的口技演員，紛紛體驗到了成功的快樂。

　　二、經驗提升無痕。

　　1.無痕解決重難點。

　　幼兒如何能合理有序地將自己探究的聲音變化的方式盡數(shù)來交流與表現(xiàn)呢，為了解決這一重難點，我設計了記錄表，嘗試讓幼兒自己做記錄，這樣便于記錄者交流，也便于教師了解幼兒的思考過程，同時也能讓其他幼兒參與其中來提出問題；幼兒是否能運用各種方式來變化聲音呢，我設計了看標記演唱《小兔乖乖》的歌曲，演唱有三遍，這三遍體現(xiàn)了由易到難、循序漸進的原則。此類方法的運用，使難點易化，有利于幼兒主動建構提升經驗。

　　2.無痕提升再拓展。

　　科學集體活動一定要讓幼兒有提升、有發(fā)展，于是我精心準備了一組口技大師表演的聲音與視頻《邊防哨所的一夜》，帶給孩子們強烈的聽覺和視覺沖擊力，拓寬了幼兒視野，提升了科學探究的素養(yǎng)，為幼兒今后科學探究精神的樹立奠定了良好基礎。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/395487.html

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