class: 56 year olds instructor：崔明霞 time: february 3, 2009 place: the second kindergarten in pujiang objectives: 1.to review the words “ hamburger, cola, ice cream, chicken” that we have learned. 2. to introduce the new word “french fries”, the sentences “may i help you? i want…”and try to use the words and sentences. 3.be pleased to communicate with partners. teaching aids: 1.cards and models (hamburger french fries…) 2.tape and radio 3.vcd 4.an imitative situation of kfc teaching steps: 1.warmingup: ①t: let us go to kfc today, ok? k: ok! �、趖o follow the music and review the song . �、踭o act the song by yourself. 2.say about kfc foods �、�(show pictures)t: now, we are in the kfc. what can you see from the picture? �、趉: (i can see the) hamburger/ice cream/chicken/cola… �、踭o introduce french fries to kids. �、躷ouch game: stick the cards everywhere in the classroom. for instance, teacher orders: “jump to the french fries.” the kid jumps to the card with french fries and touch it. 3.to buy kfc foods �、賢o play the vcd, and present the dialogue(new sentences). w: may i help you? c: i want a hamburger. �、趖o play the vcd again. try to say follow the vcd and teacher. ③t: oh, i am hungry…(kids are waiters and teacher is the customer) 4.performance in the situation ①in the imitative situation of kfc, kids act waiters/customers in pairs. �、趐ractice the dialogue: may i help you? i want... ③teacher can help them, if they want. 活動設(shè)計說明： kfc是幼兒很喜歡的快餐廳，他們對kfc的食物、環(huán)境等等非常的熟悉。因此，我從幼兒的生活經(jīng)驗與興趣點出發(fā)，又結(jié)合大班幼兒的年齡特點設(shè)計了本次活動。 1、活動目標的預(yù)設(shè)從知識、技能和情感三大領(lǐng)域出發(fā)，重在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。如活動目標to review the words “ hamburger, cola, ice cream, chicken”，主要是感知一些常見的肯德基的食物的英文名稱，幼兒對此非常熟悉，因而能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。又如活動目標be pleased to communicate with partners，體現(xiàn)了對幼兒英語運用以及交際能力的培養(yǎng)。 2、活動內(nèi)容的選擇很適宜。第一，符合幼兒的興趣點、生活經(jīng)驗以及日常交際的需要。kfc是幼兒很感興趣的場所，他們對kfc的一切事物都非常熟悉，同時迫切地需要為他們提供英語交流的條件和機會。幼兒對薯條、漢堡、可樂、番茄醬等等詞匯的學(xué)習(xí)會很感興趣，活動的效果會大大提高。第二，順應(yīng)幼兒的認知層次以及發(fā)展需求。大班幼兒在英語學(xué)習(xí)的過程中已經(jīng)開始需要感受具有實際語用價值的簡單的短句或者對話。盡管，幼兒在第一次的活動中還不能完全熟練地說出may i help you? i want...這樣的句子，但是我們可以讓他們結(jié)合情境感受句子的語音語氣，為下一次活動中進一步的掌握作一個鋪墊。從而，遵循幼兒認知循序漸進的特點。 3、活動過程中注意語言的可懂性，堅持此時此地的原則。教師的語言輸入注意選擇幼兒身邊的事物。例如，kfc，waiter/waitress, hamburger and so on.當(dāng)教師將圖片呈現(xiàn)出來時，就激起了幼兒的共鳴。 4、遵循興趣為先，感覺參與的原則�；顒拥倪^程中注重運用各種圖片、模型、實物情境激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的直接興趣。如，在熱身運動中，幼兒跟著音樂邊唱邊跳，接著出示可樂、薯條、漢堡、雞肉等等肯德基食物的圖片，一下子激起了幼兒對kfc的回憶，最后真實的情景中，不僅調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的主動性，而且?guī)椭變簩⒘?xí)得的語言運用，并得以內(nèi)化。 5、遵循理解先行，表達在后的原則。幼兒在語言習(xí)得的過程中，總是先聽再說。在本次活動say about kfc foods的環(huán)節(jié)中，說說kfc的食物結(jié)束之后，教師沒有急于讓幼兒模仿新授的單詞，而是做了一個touch the cards 的游戲，讓幼兒在反復(fù)地傾聽、操練的過程中，充分地把握這些的單詞的發(fā)音，了解這些單詞的意思。在呈現(xiàn)新的對話時，也一樣遵循了這樣的原則。先讓幼兒看vcd中的情景對話，接著由教師來引導(dǎo)幼兒表演，最后在實物情境中表演時，讓幼兒充分地、大膽地表達。 6、活動過程中，強化有意義的功能性的交際活動。教師在幼兒習(xí)得一定的詞匯的基礎(chǔ)上，為幼兒提供了仿真的kfc餐廳，提供了漢堡、薯條、番茄醬等等實物的模型，創(chuàng)設(shè)了一個豐富的運用語言的環(huán)境。在這個環(huán)境中幼兒通過扮演服務(wù)員與顧客，在鞏固所習(xí)得的詞匯和句子的同時，充分發(fā)揮了語言的交流的功能，促進了幼兒社會性的發(fā)展。 7、活動的各個環(huán)節(jié)中，采用了不同的方法或手段，為幼兒提供了多種體驗的方式。如在warmingup中，幼兒邊唱邊跳，進入了英語學(xué)習(xí)的氛圍。在say about kfc foods中，幼兒通過游戲touch game鞏固和復(fù)習(xí)了新舊單詞。在performance in the situation中，幼兒通過進行角色的扮演，操練了新授的對話等等。豐富多樣的活動方法，在充分調(diào)動幼兒多種感官的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的主動性與積極性。 8、在整個活動中，采用了集體、個別以及兩兩合作相結(jié)合的活動形式�；顒右婚_始復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的單詞時，采取了集體復(fù)習(xí)的形式，便于幫助已經(jīng)遺忘的幼兒恢復(fù)記憶。在鞏固新學(xué)習(xí)的單詞時，教師以個別的形式，請幼兒進行游戲touch game，便于了解幼兒間掌握的差異性，并幫助個別幼兒進行強化鞏固。在最后的情境游戲中，根據(jù)新學(xué)習(xí)的對話的特點，采用了兩兩合作的形式，在嘗試著運用語言的同時，提高幼兒與同伴交往的能力。
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