設(shè)計意圖：
幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出：要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，表達(dá)自己的想法。俗話說“興趣是最好的老師”，所以教師應(yīng)該為幼兒營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。在本節(jié)活動中，我試圖打破以往以看和聽為主的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，組織幼兒動手操作，讓幼兒在與材料充分接觸中，動手動腦，自己探索解決問題，真正接觸到數(shù)學(xué)知識。
中班的孩子對數(shù)字已經(jīng)不陌生了，認(rèn)識很多數(shù)字，包括數(shù)字6。本活動引導(dǎo)幼兒在認(rèn)識數(shù)字6的基礎(chǔ)上，通過形象的比較活動，感受6的形成以及5和6多一少一的關(guān)系。并在活動中設(shè)計了練習(xí)點(diǎn)數(shù)的游戲，通過點(diǎn)數(shù)排列不規(guī)則的物體再次感受數(shù)字“6”的存在，調(diào)動多種感官配合，加深幼兒對6的相關(guān)感知。
活動目標(biāo)：
1. 喜歡動手操作，樂于動腦用數(shù)學(xué)知識解決簡單問題
2. 通過游戲，提高觀察能力及動手操作能力
3．學(xué)習(xí)6的形成，感受5和6多一少一的關(guān)系
活動重點(diǎn)：
通過游戲?qū)W習(xí)6的形成
活動難點(diǎn)：
通過比較，感受5和6多一少一的關(guān)系
活動準(zhǔn)備：
1．貓頭鷹、小鳥、小蟲子卡片人手一份、王冠、“有問題”的小紅花每人一張
2．多媒體課件
3．在桌子上貼好的左手邊標(biāo)志等
活動過程：
一、情境導(dǎo)入
1、教師播放多媒體課件，出示鳥兒比賽的圖片。
指導(dǎo)語：“今天鳥兒們舉行了一場家庭成員的比賽，國王說，來比賽的鳥兒們都要排好隊，看看誰家里來的人數(shù)最多，誰就獲勝了。我們看一看都是誰來比賽了？”。
2、教師組織幼兒從上到下按順序觀察圖片，并依次提問“從上往下數(shù)第一排是誰在排隊？來了幾只？能用數(shù)字幾來表示？第二排呢？……”
二、初步學(xué)習(xí)6的形成，感受5添1是6。
1、提問：“如果下面再來鳥兒排隊的話，該排幾只了？為什么？”
2、教師小結(jié)：每一排的小鳥都比前面的多一只，所以這一排應(yīng)該是5只小鳥添上1只，是6只。5添1是6。
3、教師請幼兒拿出貓頭鷹的圖片，并發(fā)現(xiàn)問題。
指導(dǎo)語：“小朋友們所有比賽的小鳥都排好隊了，你們覺得誰獲勝呢？為什么？因?yàn)樨堫^鷹來了6只，6是這些數(shù)字中最大的，所以貓頭鷹贏了�，F(xiàn)在，貓頭鷹都飛到了小朋友的筐子下面請小朋友們從筐子下面，把找你領(lǐng)獎的貓頭鷹請出來吧，每個小朋友一張哦！哎？小朋友們發(fā)現(xiàn)什么問題了？每只貓頭鷹都戴上王冠了嗎？”
4、指導(dǎo)語：“王冠有幾個？少幾個？小朋友想一想，怎樣辦呢？”請幼兒動手操作并表述。
5、教師小結(jié)： 5只王冠添上1只王冠就和貓頭鷹一樣多了，5添上1是6。
三、聽音、看數(shù)取物，進(jìn)一步感受5和6少一多一的關(guān)系。
指導(dǎo)語：“現(xiàn)在每只貓頭鷹都有王冠了，請小朋友們把6只貓頭鷹送回家吧。小朋友們幫助貓頭鷹解決了問題，貓頭鷹請小朋友們?nèi)?shù)字城堡里做游戲。
1、看數(shù)取物
指導(dǎo)語：“現(xiàn)在，老師先看看小朋友的小眼睛亮不亮，看看老師會在這些數(shù)字中把誰挑出來。老師挑了數(shù)字幾，請你拿出幾張小鳥卡片，一張一張在藍(lán)色小圓點(diǎn)后面擺成一橫排。睜大眼睛，仔細(xì)看哦。”
2、聽音取物
指導(dǎo)語：“小朋友的小眼睛真亮，現(xiàn)在老師要考考小朋友的小耳朵靈不靈，老師拍手，請小朋友仔細(xì)聽，聽到幾下，拿出幾張小蟲子卡片來，擺在小鳥卡片下面，一一對應(yīng)起來。小耳朵仔細(xì)聽，老師要拍了。”
3、請幼兒動手操作，想辦法把小鳥卡片和小蟲子變得一樣多。
指導(dǎo)語：“請小朋友看一看，小蟲子和小鳥一樣多嗎？小鳥有幾只？小蟲子有幾只？小鳥比小蟲子多幾只？小蟲子比小鳥卡片少幾只？想讓它們變得一樣多，怎么辦呢？自己動手?jǐn)[一擺。”
4、教師小結(jié)：5只小蟲子比6只小鳥少1只，5比6少1。6只小鳥比5只小蟲子多1只，6比5多1。想讓他們一樣多，再添1只小蟲子，和6只小鳥一樣多，5添1是6。也可以6只小鳥飛走一只，就和小蟲子一樣多，6去掉1是5。
四、教師總結(jié)，鞏固5和6的關(guān)系。結(jié)束活動。
1、教師分發(fā)小紅花，并根據(jù)“有問題”的小紅花進(jìn)行總結(jié)。
指導(dǎo)語：“小朋友們在數(shù)字城堡里玩得開不開心？老師看到小朋友們都這么聰明，能想出不同的方法解決問題，老師也很開心，老師要獎勵每位小朋友一朵小紅花�？墒切∨笥褌冇职l(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？我們怎么樣才能把它變成一朵真正的小紅花呢？”
2、教師小結(jié)：有的小朋友說5片紅色的花瓣再添1片紅色的花瓣，就變成6片紅色花瓣的小紅花了。5添1是6；還有的小朋友說，6片花瓣，去掉1片黃色的花瓣，就變成5片花瓣的小紅花了，6去掉1是5。小朋友們真聰明，能用不同的方法來解決問題。那現(xiàn)在我們動手變一變，請你用你喜歡的方法來把它變成真正的小紅花。
3、組織幼兒將變好的小紅花收好，帶回班里去。
指導(dǎo)語：“變好小紅花的小朋友讓我們一起回班吧，跟聽課的老師說再見。”
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/540548.html
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