我班幼兒最喜歡畫畫，每次上課前總是不停地問：*老師，畫畫嗎？看到孩子們一張張幼稚的小臉，我的心里感到一絲絲欣慰，為什么出現(xiàn)這種情況呢？我主要從幼兒的生活經(jīng)驗入手，著眼于幼兒的興趣和需要，因而極大地調(diào)動了幼兒活動的積極性。
第一、教育內(nèi)容生活化。
第二、活動設計巧妙，為幼兒的創(chuàng)造提供了廣闊的空間；
第三、重視語言的運用；
第四、注重師生互動。
通過以上的幾點，在互動中，老師講解的語言較平和，教態(tài)親切自然，氣氛和諧，幼兒作畫的興趣比較濃厚。
活動案例：
我是小班下學期接觸到這套“多元智能創(chuàng)意”的，在開展主題活動《真好吃》的分題活動《菜來了》時，引起了幼兒的極大興趣，孩子們爭先恐后的搶著回答問題，看到孩子們興趣高漲的樣子，我又延伸出了一系列活動。
活動一 豐富多彩的餐單
活動目的：
1、 培養(yǎng)幼兒均衡的飲食習慣。
2、復習統(tǒng)計的概念。
3、認識蔬菜、瓜和豆。
活動準備：
1、各種蔬菜卡片及實物。
2、課前教師帶幼兒到蔬菜超市。
活動過程創(chuàng)新內(nèi)容：
為了讓幼兒認識各種蔬菜，我們組織了一次逛蔬菜超市活動。孩子們通過摸一摸，看一看，聞一聞，獲得了許多蔬菜知識。浩浩說：“老師，青椒的頭是尖尖的”。杰杰說：“菠菜和油菜的葉子都是綠的，但它們的形狀不一樣。”小瑜說：“西紅柿我們吃的是她的果實”。
魏國雨說“大白菜和卷心菜的個子不一樣高，我們吃的是它的葉子”………..
看到孩子們爭論不休的樣子，我便趕緊引導他們，向他們講解：各種蔬菜的特征以及食用方式，讓幼兒知道了許多的課外知識。每人一張蔬菜統(tǒng)計單，請幼兒在自己喜歡吃的蔬菜上面涂色，從此表就可以看出幼兒的飲食習慣。并告訴幼兒春天來到了，這個季節(jié)是小朋友身體長的最快的季節(jié)，我們不能偏食、挑食，這樣，小朋友的身體就會很棒。
活動反思：
1、通過讓幼兒在愉快的參與中，摸一摸，看一看，聞一聞來認識各種蔬菜，效果比較好。
2、原教材《七彩菜單》形式比較單調(diào)。
活動二 水果賓治
活動目標：
1、比較水果內(nèi)外的差別。
2、鍛煉小肌肉的活動能力。
3、享受制作食物的樂趣。
活動準備：橙子、木瓜、香蕉、蘋果
活動過程創(chuàng)新內(nèi)容：
“今天，有四個水果娃娃要到我們班做客，請他們分別自我介紹”。
1、出示橙子：我的名字叫橙子，外穿桔黃的衣服，英文名字orange 我非常能吃，所以我的身體很胖，圓圓的，象一個大皮球。
2、出示木瓜：你們聽過故事《咕咚來了》，講的就是我，你們別小看我，我的本領可大了。如果你生氣了，喝我泡的水，包你消氣。
3、出示香蕉：我的名字叫香蕉，我最喜歡黃色，我經(jīng)常穿黃顏色的裙子，我的身體彎彎的，像不像一艘小船。
4、出示蘋果：apple apple蘋果，蘋果apple圓又紅，說的就是我，真不好意思，我臉又紅了。利用擬人化的語言，讓幼兒了解四種水果的外表，教師切開四種水果，讓幼兒品嘗其味道，并說出它們的內(nèi)外的差別。教師和幼兒一起做水果賓治，每位幼兒一把塑料刀和水果，把水果切成塊放在杯子里，倒進糖水，就做成了水果賓治。
活動反思：1、通過水果娃娃的游戲，幼兒對四種水果的顏色和形狀都有了一些了解。
2、原教材《水果賓治》的
活動過程沒有趣味性。
活動三 水果核畫
活動目的：
1、鍛煉觀察力
2、認識有些水果有核
3、喜歡創(chuàng)作
4、發(fā)揮想象力
活動準備：蘋果核、橙核、桃、草莓
活動過程創(chuàng)新內(nèi)容：
1、把蘋果核、橙核分別放在盤子里，請幼兒辨別，讓他們仔細觀察形狀、顏色，讓幼兒發(fā)揮想象力，看看這些果核象什么？能做什么？能不能創(chuàng)造出一幅畫來，幼兒操作，可以畫也可以粘貼。2、出示桃、草莓，請幼兒猜它們有核嗎/幼兒用小刀開桃和草莓，親自驗證有無果核，有核和無核切的感覺一樣嗎？為什么？3、教師講解，吃有核水果時，要注意那些事項，把幼兒的作品展示在作業(yè)欄中。
活動反思：我在原有教材活動過程中相應加了一些內(nèi)容，使幼兒更易了解操作。
活動四 蔬菜水果顏色多
活動目的：
1、復習蔬菜和水果的名稱。
2、學習跟音樂節(jié)拍進行活動
3、復習紅色、黃色和綠色。
4、喜歡說兒歌。
活動準備：各種水果、蔬菜頭飾。
活動過程創(chuàng)新內(nèi)容：
教師：剛才，郵遞員叔叔給我們送來一封信，果園里要開水果聯(lián)歡會，邀請我們?nèi)⒓�，教師做開車樣，和幼兒一起去參加聯(lián)歡會，每位
幼兒扮演一種蔬菜和水果，各自介紹自己的形狀、顏色、味道。如梨，我的名字叫pear 梨，長的像一個小葫蘆，黃黃的衣服，把我打扮，只是身上長了一些小斑點，怎么辦呢？我的味道酸中帶甜，榨出來的梨汁可好喝了，我給大家表演一個節(jié)目吧…..各種水果蔬菜逐一介紹，播放音樂，跟隨音樂節(jié)拍說兒歌《蔬菜水果顏色多》，并隨音樂節(jié)拍做動作。
活動反思：
我把原教材中的活動4活動5結(jié)合到此活動中，更增加了活動的趣味性。通過這4個活動，讓幼兒對水果蔬菜有了進一步的了解，知道了蔬菜各自的形狀、顏色、味道及其營養(yǎng)，又能根據(jù)各自的果核，設計出各式各樣的畫面，豐富了幼兒的想象力，鍛煉了幼兒的操作力、創(chuàng)造力。讓幼兒通過親自體驗，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。
個案研究
對語言障礙孩子的教育
一、問題的發(fā)生
浩浩是我們班幼兒，來園時，他總是繃著臉，也不和老師打招呼，在幼兒園也很少與伙伴交談，針對此情況，我做了如下觀察：1、當玩結(jié)構(gòu)游戲時，他拿著玩具自己玩。還時不時的看看別人。當我拉他手時，他一聲不吭地掙脫，一個人走到一邊去了。2、吃飯時，他吃完飯，還想要，但是他不說，一直坐在哪兒，直到你看到他，問他是否還要一碗時，他才點點頭。3、上課時提問他，他站在那里低著頭，什么也不說。
二、問題的癥結(jié)
浩浩小朋友的父母常年在外做生意，他由年邁的奶奶帶大，老太太耳聾，很少說話，家里沒什么玩具，久而久之，他的膽子特別小，性格孤僻，說話口齒不清，智力發(fā)展也不如別的孩子，在伙伴交往中，他的表現(xiàn)多次受人恥笑，使他更羞怯自卑，所以越來越內(nèi)向。
三、問題的解決
1、目標：采取多種措施，幫助浩浩克服語言障礙。
2、措施：①多關(guān)心浩浩小朋友，讓他開心快樂。
我首先給予他更多的關(guān)心，想辦法接近他。當他獨自一人在玩具時，我便通過和其他小朋友玩新玩具“小狗走路”，以小狗“啪嗒、啪嗒”，走路可愛的樣子吸引他過來，他盯著小狗，嘴角露出一絲笑容，我們邀請他參加并輪流玩，游戲結(jié)束時，小朋友們都很開心地說：“小狗走路”真好玩，他答應下次還要玩，這次，我發(fā)現(xiàn)浩浩的眼神里有了光彩，對我也投來信任的目光。②創(chuàng)造條件，讓浩浩開口說笑。針對浩浩的表現(xiàn)，我通過開展講故事，看電視等活動，讓他把看過的節(jié)目與老師，同伴交流，當他講出一句話時，我忙對他說：“你的聲音很好聽！老師真喜歡聽你講話”來鼓勵他大膽講話。③增強自信心，讓他感到“我也行！”每當早上入園時，我都主動向他們問好，他也開始向我問好，我還讓他幫老師發(fā)玩具、
作業(yè)本等，多為他提供表現(xiàn)機會，讓他不斷增強自信心，敢在集體面前講話。
四、問題與反思
現(xiàn)在，浩浩小朋友體質(zhì)增強了，性格也變得活潑開朗些，能主動地表達出自己的意思，活動中也能舉手發(fā)言了，但與同年齡的幼兒相比他仍然有些拘束，在活動時和游戲中，他的口語連貫性較差，詞匯不多，有時只說出簡單的詞語，看來對浩浩的教育與幫助還應該繼續(xù)進行，要與其他教師以及家長共同努力，多為他提供表達機會，不斷鼓勵和引導，使他盡快趕上來，成長為一個更加健康的兒童。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/547660.html
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