體育活動(dòng)的目標(biāo)主要在于讓幼兒掌握一些基本動(dòng)作，取得身體素質(zhì)、心理品質(zhì)乃至智力水平的平衡發(fā)展。本次活動(dòng)《小小雜技員》所選擇的器材是高蹺。走高蹺是幼兒比較喜歡的一項(xiàng)體育活動(dòng)，幼兒在玩走高蹺時(shí)，可以獲得平衡能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)性的發(fā)展。在本次活動(dòng)中，我還設(shè)置了一些情境以增加難度，意圖讓幼兒勇敢迎接挑戰(zhàn)，在不斷克服困難中體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．大膽運(yùn)用高蹺進(jìn)行身體鍛煉，發(fā)展平衡能力。
2．感受與他人共同游戲的快樂(lè)，增強(qiáng)合作意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．自制高蹺每人一副。我園地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，我們收集了農(nóng)村常見(jiàn)的升籮，把它們倒扣過(guò)來(lái)，就成為自制高蹺。
2．劃出足夠的戶外活動(dòng)場(chǎng)地，確保幼兒的活動(dòng)空間。
3．毛巾若干，錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備活動(dòng)
用自制的高蹺做熱身，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，將幼兒帶入快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
二、探索活動(dòng)
1．幼兒自由玩高蹺，探索高蹺的玩法。
教師：高蹺除了走，還可以怎么玩呢？你是怎么玩的，來(lái)玩給大家看一看。
幼兒自主探索，個(gè)別演示，相互學(xué)習(xí)。
2．嘗試踩高蹺跨過(guò)障礙物。
�、儆變簢L試踩著高蹺跨過(guò)繩子。
教師：看，那邊有個(gè)東西攔住我們了，是什么呢？怎么過(guò)去呢？我們來(lái)試試看。
�、趲熡坠餐懻摬雀哕E跨過(guò)繩子的要領(lǐng)，并請(qǐng)幼兒再次練習(xí)。
�、垭y度加大，繼續(xù)嘗試。
教師：這次我們要踩著高蹺繞過(guò)一字直線擺開(kāi)的小木凳，然后再跨過(guò)繩子回來(lái)。但是要注意不能摔倒，小心受傷。
�、芸偨Y(jié)、討論。
教師：剛才踩高蹺的雜技員，誰(shuí)贏了？誰(shuí)輸了？為什么會(huì)贏呢？（跑的快、沒(méi)有摔跤）為什么會(huì)輸呢？（所以我們?cè)诒荣愡^(guò)程中要拉緊什么？避免摔跤。）
三、雜技表演
1．提出表演要求。
教師：請(qǐng)站在排頭的兩位雜技員拿好高蹺，其他人把高蹺放一邊。然后分四組進(jìn)行比賽。比賽開(kāi)始時(shí)，排頭雜技員分別腳踩高蹺過(guò)障礙物交給對(duì)面雜技員排頭，依次進(jìn)行。
2．幼兒進(jìn)行雜技表演。
3．雜技表演活動(dòng)小結(jié)。
四、放松活動(dòng)
幼兒坐在高蹺上做放松運(yùn)動(dòng)。讓幼兒整理各種材料、器械并帶回。
活動(dòng)延伸：
日�；顒�(dòng)：練習(xí)腳踩高蹺頭頂沙包走，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性。
家園共育：活動(dòng)前，建議家長(zhǎng)讓幼兒觀看關(guān)于雜技員走高蹺的影像資料，豐富幼兒的知識(shí)。
活動(dòng)反思：
本次教學(xué)活動(dòng)，教師能充滿激情地引領(lǐng)幼兒積極參與活動(dòng)，點(diǎn)燃幼兒參與活動(dòng)的欲望與激情。整個(gè)活動(dòng)氛圍輕松，幼兒參與積極性高，體現(xiàn)了幼兒為主體的生態(tài)教學(xué)理念。本活動(dòng)的特點(diǎn)有三：
1.就地取材，自制器械。
《幼兒園工作規(guī)程》提出：幼兒園應(yīng)因地制宜，就地取材，自制教具和玩具�；谶@一點(diǎn)，我園充分挖掘本土資源，使用了農(nóng)村常見(jiàn)的升籮和藍(lán)印花布自制高蹺。這不僅彌補(bǔ)了幼兒園體育器械的不足，而且因?yàn)榻處熓歉鶕?jù)教學(xué)需要并從幼兒的興趣出發(fā)而自制器械，因此更能贏得幼兒的喜愛(ài)，有效調(diào)動(dòng)了幼兒參與的積極性。
2.創(chuàng)設(shè)情境，激情投入。
活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與材料的投放是體育活動(dòng)最基本的環(huán)節(jié)，它直接影響到幼兒參與活動(dòng)的積極性以及活動(dòng)的質(zhì)量。本次體育活動(dòng)教師努力創(chuàng)設(shè)了適合幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)的環(huán)境，營(yíng)造出一個(gè)安全、愉悅、有成功體驗(yàn)的心理氛圍，使幼兒在與環(huán)境的交互作用中產(chǎn)生參與體育活動(dòng)的內(nèi)在積極性。
3.開(kāi)放自主，自由探索。
體育活動(dòng)中，教師除了必要的示范外，還應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒自主探索和思考。如果幼兒僅僅是被動(dòng)地做老師要求他們做的事，即使他們學(xué)會(huì)了做什么，也不懂得為什么要這樣做，更不了解如何去學(xué)，長(zhǎng)此以往，就會(huì)影響幼兒自主性的發(fā)展。因此，作為老師，在開(kāi)展體育活動(dòng)前，要充分了解每個(gè)幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行分層指導(dǎo)；在活動(dòng)中，則要全面、細(xì)致地觀察幼兒的活動(dòng)情況，必要時(shí)提供幫助與示范，有些環(huán)節(jié)則可以請(qǐng)幼兒自己動(dòng)腦來(lái)完成。比如本次活動(dòng)，教師先讓幼兒想想自己有哪些玩高蹺的方法，然后請(qǐng)幼兒上前來(lái)表演，等孩子們都想好后，教師再把自己的見(jiàn)解拿出來(lái)和大家分享，這樣既培養(yǎng)了幼兒的自主性，又有一定的交替作用。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/571454.html
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