活動背景
孩子對周圍人的關(guān)注和理解，應(yīng)該從最親近的人開始。孩子對媽媽都有依戀，但是卻往往不懂得如何疼愛媽媽。
愛媽媽教育有太多的正面案例，而這里是一個(gè)反面的故事。很凄美，也很有震撼力，應(yīng)該會對孩子有影響。
事實(shí)上，孩子在生活中，也有讓媽媽感傷的時(shí)候，只是事例沒有這樣極端和強(qiáng)烈。所以，在活動過程中，我們要盡力渲染這種傷感的氣氛，促使孩子心靈受到震動，情緒受到感染，從而感受文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。
內(nèi)容與要求
感受故事的意境，體會媽媽的好，激起愛媽媽的情感。
活動準(zhǔn)備
1、故事意境圖(連環(huán)圖書亦可)。
2、講故事的配樂。
3、故事情景表演的環(huán)境。
過程與指導(dǎo)
一、聽講故事
——聽老師富有感染力地用低沉、緩慢、悲切的語氣語調(diào)講故事。孩子是否受感染，老師的故事講述很關(guān)鍵。第一遍聽故事時(shí)，可以不用圖片和圖書，這樣，會增強(qiáng)聽賞效果。
二、議論理解
1、這是一個(gè)怎樣的故事?
——讓孩子表達(dá)自己的總體感受。幼兒：這是一個(gè)傷心的故事……這是一個(gè)難過的故事……叫人覺得很可惜的……我聽了有點(diǎn)生氣……對，那幾個(gè)孩子太不好了……
2、是啊，這是一個(gè)難過、傷心的故事。你覺得故事中，哪些事情很傷心的?
——孩子們邊回憶故事邊表達(dá)著自己的感受：媽媽說“渴死·了”，孩子還是不管……小河離這兒不遠(yuǎn)啊……孩子追出去，杜鵑鳥說“太遲了!"……
孩子們相互補(bǔ)充地將故事回憶得比較完整。
3、最后媽媽回來了嗎?
——讓孩子感受不可挽回的遺憾，激起孩子對自己媽媽的珍惜和愛護(hù)。
4．聽了這個(gè)故事，你想到些什么?你是個(gè)愛護(hù)媽媽的孩子嗎?
——讓孩子移情地表達(dá)自己的感受，并正面抒發(fā)對媽媽的情感。
三、表現(xiàn)故事
看圖書聽故事。
在與故事相似的環(huán)境中，進(jìn)行故事表演。鼓勵(lì)孩子進(jìn)行表演游戲的改編。 ‘
——這個(gè)活動可以讓孩子在聽講和議論以后，在角落學(xué)習(xí)或小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行。孩子在游戲過程中，不斷地感受故事情節(jié)，對孩子理解很有好處。
杜鵑鳥一邊飛，一邊叫：“咕咕咕，太遲了，太遲了!"
最小的孩子從小河里舀一勺水，一邊追，一邊喊：“媽媽，媽媽，您快回來，我給您打了水來啦!"
這時(shí)候，那只杜鵑鳥已經(jīng)飛得很遠(yuǎn)了，它叫著：“咕咕咕，咕咕咕，孩子們，我不回來了。"
孩子們白天黑夜地追趕著他們的媽媽，他們的腳讓冰雪凍裂了，一路上滴下鮮紅的血，可是再也追不上了。他們的媽媽再也不回來了。
從這以后，杜鵑鳥就不做窩了，孵出小鳥來，也不去喂養(yǎng)它們了。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/642866.html
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