前期思考：新中班幼兒的運動經驗比較匱乏，為了幫助幼兒豐富跳和爬的運動經驗，同時發(fā)展幼兒的動作靈敏性和協(xié)調性.于是我在跑跳區(qū)設計了本次活動，利用運動器材圈、梅花樁、竹梯、大滾桶等搭成小路，并以”快樂游樂園”的名稱激發(fā)活動的興慮到我班幼兒的動作發(fā)展水平的差異性，創(chuàng)設的障礙物難度也差別，以符合幼兒個體的發(fā)展水平.

　　活動目標：

　　1.能夠動腦筋想出各種跳和爬的方法.

　　2.克服困難、勇于挑戰(zhàn)，體驗成功和集體運動的快樂.

　　環(huán)境創(chuàng)設：運動區(qū)域：跑跳區(qū)

　　活動器材：輪胎圈梅花樁竹梯大滾桶海洋球

　　休息區(qū)域：長凳

　　生活用具：毛巾衣筐(把生活用具作為標志，放在休息區(qū)域提示孩子自主保育)

　　活動流程：熱身運動→幼兒自主活動→分享交流→再次探索→游戲→整理場地

　　活動過程：

　　一．熱身運動

　　“今天，羅老師帶我們小朋友到游樂園去玩，游樂園里有輪胎、圈、

　　竹梯、梅花樁、大滾桶搭成的路，一會我們小朋友可以到這幾條路上去玩一玩，跳一跳、爬一爬，看看誰的本領大。”

　　“你們覺得我們在游樂場玩的時候，應該怎么樣才不會傷到自己和別人？”

　　“當兩個小朋友撞在一起怎么辦？”（引導幼兒從一個方向開始，不可以插隊的。”

　　“要是玩累了就在長凳上休息一下，擦擦汗。”

　　思考：在活動前向幼兒講清活動要求，因為在前幾次的活動中發(fā)現他們走竹梯、輪胎時沒有秩序，插隊的幼兒很多，這樣幼兒就會影響幼兒活動的質量。

　　二．幼兒分散活動，教師觀察指導。

　　1．幼兒參與活動的興趣、投入程度。

　　2．材料的選擇情況、擺放情況、合適性如何？（作適當的調整）

　　3．個別幼兒的活動情況并以玩伴的身份參與游戲。

　　4．提示運動量強、易出汗的幼兒檫汗休息，用語言鼓勵內向、不喜歡參加集體活動的幼兒。

　　思考：我班幼兒不愿意參加集體活動的幼兒比較多，所以在活動進行中教師必須要關注這些幼兒，給他們以鼓勵和表揚，讓他們盡快加入到集體活動中來，體驗集體活動的快樂。

　　三．集中交流。

　　“剛才，老師發(fā)現我們太陽寶寶的本領都很大的，誰愿意告訴羅老師你剛才是怎么玩的。”

　　“做給小朋友和老師看看，好不好。”

　　觀察中發(fā)現得比較有新意、有挑戰(zhàn)性的玩法的幼兒做示范。

　　思考：通過交流，讓幼兒分享不一樣的玩法，把一個幼兒的或教師的運動經驗教給其他幼兒，以此來豐富全體幼兒的運動經驗。

　　四．幼兒再次分散活動。

　　交代要求

　　“現在，我們小朋友可以去試一試，你沒有玩過的地方，記住是還是練習爬和跳的本領。”

　　思考：在再次的分散活動前，教師要向幼兒講清活動要求，在觀察中指導幼兒。

　　五．游戲：給彩蛋寶寶找朋友

　　“羅老師這里有很多的彩蛋寶寶，小朋友們可以看一看這些蛋寶寶都是什么顏色的？”

　　“這些彩蛋寶寶想找和自己一樣顏色的大滾桶去玩，我們小朋友帶著彩蛋寶寶去找一找，好不好？”

　　“小朋友自己想辦法，你在爬和跳的過程中，怎樣讓彩蛋寶寶不掉下來。如果掉下來，彩蛋寶寶就會摔痛的。”

　　思考：通過這個游戲，讓幼兒明白做游戲也要有規(guī)則的，同時，要幼兒自己動腦筋想辦法來解決活動中所遇到的困難，體驗成功的喜悅。

　　六．整理場地

　　1．“玩具寶寶要休息了，我們把他們送回家。”

　　2．整隊散步，回教室。

　　思考：幼兒分組收拾活動器材，使幼兒明白自己玩過的玩具要送回家，做事情有始有終。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/672450.html

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