1、濃厚的趣味性 兒歌中的主要角色——鴨媽媽，是幼兒既熟悉，又喜愛的動(dòng)物；兒歌中的事件——“鴨媽媽生蛋”，富有情趣又貼近幼兒的生活；兒歌本身短小精煉、趣味盎然。這些都為調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣打下了良好的基礎(chǔ)。
2、適宜性
《鴨媽媽生蛋》這首兒歌不僅充滿童趣，而且形象生動(dòng)，極富動(dòng)感和節(jié)奏感，非常適合幼兒在剛升入中班不久之后進(jìn)行學(xué)習(xí)和表演。
3、由表入里的思維性
從表面看《鴨媽媽生蛋》是一首很簡(jiǎn)單的兒歌，仔細(xì)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)它留有的思維空間很大：可以讓幼兒進(jìn)行一處、兩處甚至三處仿編。這對(duì)于發(fā)展幼兒的思維能力、想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都有很大的好處。符合《綱要》提出的教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)“既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。”
二、關(guān)于目標(biāo)的確立
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為：
認(rèn)知目標(biāo)——在富有情趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)并能用體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)兒歌，嘗試仿編兒歌。
智力目標(biāo)——在活動(dòng)中做到認(rèn)真傾聽、積極思考并能根據(jù)要求合理想象。
情感目標(biāo)——積極參與游戲并體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
三、關(guān)于重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破
《綱要》的基本精神是以兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法以及教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，我努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“學(xué)習(xí)并能用體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)兒歌”作為本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)，為了突出這一重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中我先采用“情境體驗(yàn)”的方法，讓幼兒通過(guò)對(duì)“鴨媽媽生蛋”這一游戲的參與，體驗(yàn)鴨媽媽在游泳、生蛋以及唱歌這一系列活動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒理解兒歌。在幼兒對(duì)兒歌有所了解之后，又采用“直觀觀察”的方法，為幼兒提供兒歌圖譜。有了先前的游戲經(jīng)驗(yàn)，又有了眼前很直觀的圖譜，幼兒很容易就掌握了兒歌。兒歌的教學(xué)也就避免了以往教師教讀、幼兒跟讀的單一模式。靠著對(duì)游戲的參與、靠著對(duì)圖譜的理解，不知不覺中幼兒自己將兒歌歸納了出來(lái)，充分體現(xiàn)幼兒的自主性。
“仿編兒歌”是本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)，具體體現(xiàn)在：雖然面對(duì)的是中班的孩子，但他們剛升入中班才一個(gè)月，所以能力和經(jīng)驗(yàn)都是有限的；雖然孩子們對(duì)小動(dòng)物都很感興趣，但畢竟認(rèn)知水平比較低。同時(shí)我對(duì)幼兒仿編提出的要求是不僅能根據(jù)現(xiàn)有形式編出其他不同的動(dòng)物，還要能夠編出動(dòng)物的其他本領(lǐng)和叫聲。這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是有一定難度的。為了突破這一難點(diǎn)，在活動(dòng)過(guò)程中我采用了“逐步遞進(jìn)”的方法先引導(dǎo)幼兒歸納出“那些動(dòng)物會(huì)生蛋”、再分析出“小動(dòng)物們都很能干，不僅會(huì)生蛋還有許多其他的本領(lǐng)”，最后才要求幼兒將這些元素仿編到兒歌里。為了使幼兒的想象更為合理、仿編更為準(zhǔn)確，在幼兒個(gè)別仿編之前，我還組織幼兒集體仿編《雞媽媽生蛋》和《恐龍媽媽生蛋》，從而使得幼兒在仿編的時(shí)候更加有據(jù)可依。
四、關(guān)于教具的準(zhǔn)備
我對(duì)教具的要求是“簡(jiǎn)單、實(shí)用、利用率高”�？紤]到本節(jié)活動(dòng)的實(shí)際情況，我準(zhǔn)備了這樣的教具：兒歌圖譜一份、節(jié)奏圖譜一份、海洋球與籃子做成的小草窩（比幼兒人數(shù)多一個(gè)）。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教具為幼兒營(yíng)造了游戲的氛圍，能夠幫助幼兒更好的把握活動(dòng)內(nèi)容：兒歌圖譜和節(jié)奏圖譜不僅能幫助幼兒理解兒歌，還能幫助幼兒熟記兒歌，為后來(lái)的仿編環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)；海洋球與籃子做成的小草窩在一開始的游戲中能吸引幼兒的活動(dòng)興趣，在后來(lái)的環(huán)節(jié)中又能為幼兒表演兒歌提供道具，可謂一舉兩得。
五、關(guān)于過(guò)程的設(shè)計(jì)
本節(jié)活動(dòng)以“情境體驗(yàn)——解讀圖譜——發(fā)散思維”為明線、以“理解兒歌——學(xué)習(xí)兒歌——仿編兒歌”為暗線實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。
1.情境體驗(yàn)、理解兒歌
（教師與幼兒一起以角色身份參與游戲，體驗(yàn)?zāi)给喸谟斡�、生蛋、唱歌等一系列活�?dòng)中的樂(lè)趣。）
T：大母鴨們剛才在干什么的？“大母鴨真能干，會(huì)游泳會(huì)生蛋”，數(shù)一數(shù)，幾個(gè)蛋呢？生完蛋以后干什么的呀？怎樣唱歌的呀？
2.解讀圖譜、學(xué)習(xí)兒歌
（出示兒歌圖譜，啟發(fā)幼兒觀察圖譜并根據(jù)圖譜讀出兒歌。）
T：我們剛才玩的是鴨媽媽生蛋的游戲，鴨媽媽生蛋還有一張漂亮的圖譜，一起看一看，然后用完整的話將圖譜讀出來(lái)。
T：有誰(shuí)能用動(dòng)作將鴨媽媽生蛋的兒歌表演出來(lái)呢？
3.發(fā)散思維、仿編兒歌
（引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的不同特性和不同叫聲對(duì)兒歌進(jìn)行仿編）
T：剛才我們說(shuō)的是鴨媽媽生蛋，想一想除了母鴨會(huì)生蛋，還有什么動(dòng)物也會(huì)生蛋？它除了會(huì)生蛋還有什么其他的本領(lǐng)？把它們也編到兒歌里來(lái)吧。
對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)環(huán)節(jié)，我力爭(zhēng)做到以下幾點(diǎn)：
1、留給幼兒足夠的時(shí)間和空間，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性
“幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。”在本節(jié)活動(dòng)中，通過(guò)游戲情境的創(chuàng)設(shè)、兒歌圖譜的解讀等環(huán)節(jié)，讓幼兒在對(duì)游戲的主動(dòng)參與中自主的歸納出兒歌內(nèi)容，充分體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性。
2、在注重幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)注重幼兒學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
教會(huì)幼兒知識(shí)固然重要，但我們更應(yīng)注重的是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的能力，為此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我努力為幼兒提供獨(dú)立思考、同伴討論和商量合作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的各種能力。同時(shí)還能做到有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的問(wèn)題意識(shí)。
3、關(guān)注幼兒的回答并做到及時(shí)有效的回應(yīng)
《綱要》指出要“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。” “語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”在活動(dòng)過(guò)程中，我以平和的心態(tài)認(rèn)真傾聽幼兒的回答并做出具體反饋。希望通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒把語(yǔ)言學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣。
中班語(yǔ)言活動(dòng)《小螞蟻和蒲公英》
中班語(yǔ)言活動(dòng)：鴨媽媽生蛋
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/689908.html
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