設計思路：

　　前段，在帶孩子去秋游經(jīng)過湘江的時候，孩子們發(fā)現(xiàn)由于近段天氣久晴未雨，湘江中河水都快干涸。有一個孩子說：“天晴真是不好，河里的水都快干了。”而另外一個孩子卻說：“如果下雨，我們就不能秋游了。”于是，孩子們圍繞著“晴天好還是雨天好”展開了激烈地討論。大班的孩子對自己感興趣的事物都有自己獨到的見解，并樂于表達自己的看法。因此，在活動設計中，教師組織幼兒圍繞“晴天好還是雨天好”這一幼兒很感興趣的主題展開辯論，試圖通過創(chuàng)設辯論這一具有競爭意識的語言表達環(huán)境，在支持與吸引幼兒投入活動的同時，綜合發(fā)展幼兒的思維能力、語言表達能力及培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。

　　活動目標：

　　1、讓幼兒嘗試使用辯論這種語言表達形式，初步掌握辯論的基本方法。

　　2、激勵幼兒針對某一問題積極思維、并敢于幼兒表達自己的不同意見。

　　3、培養(yǎng)幼兒評析性傾聽的能力。

　　活動準備：

　　1、豐富幼兒有關晴天和雨天的各種知識經(jīng)驗。

　　2、雨傘和太陽貼紙若干。

　　活動過程：

　　1、引導幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，和同伴談一談：你喜歡下雨天，還是喜歡晴天？為什么？

　　2、教師講述故事《晴天和雨天》，組織幼兒圍繞故事進行討論。

　　3、組織幼兒分組，針對“下雨天好還是晴天好”進行辯論。

　　4、教師總結辯論情況。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/778018.html

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