活動目標(biāo)
1. 讓幼兒感受兒歌朗朗上口的語言特點和念兒歌的樂趣.
2. 能理解兒歌中的故事內(nèi)容,懂得謙讓.
活動準(zhǔn)備
1. 幼兒知道獨木橋的構(gòu)造
2. 教師準(zhǔn)備:創(chuàng)設(shè)獨木橋的情景.
活動過程
一.幼兒觀察幼兒用書<大家在一起>的掛圖
1.提問:圖上有誰和誰?
它們在干什么?
結(jié)果怎樣?指名答
2..教師講述故事,邊進行情境表演:依次在黑板上貼出教具:河流,兩座山,獨木橋,兩只羊等
森林力的山腳下有一條河,河邊有兩座山,東邊住著小白羊,西邊住著小黑羊.今天,是星期天.小白羊要到河對岸去持青草,小黑羊要到河對岸去給媽媽買醬油.兩只小羊一起來到了小橋上.都想自己先過去,可是獨木橋一次只能過一個人,.于是,兩只小羊就你推我一下,我推你一下.結(jié)果,撲通一聲都掉進了河中央,弄得渾身濕淋淋的.
3.教師邊用玩具紙偶邊表演邊引導(dǎo)幼兒念兒歌:(我們一起來編兒歌好嗎?)
東邊（一只羊），西邊（一只羊），一起來到（小橋上）。
你也（不肯讓），我也（不肯讓），撲通掉進（河中央）。
4．請幼兒掛圖，跟著老師朗誦兒歌三遍
二．提問：兩只羊應(yīng)該怎樣做才不會掉入河中，又能順利的過橋呢？
指名答，答對的請他用紙偶進行表演
三．請小朋友們表演一下在獨木橋上要懂得謙讓的情景
四,續(xù)編故事:第二天,兩只小羊又在橋上遇見了,這時候會發(fā)生什么事呢?......
請小朋友們接著把故事編下去。指名說。
五．教師小結(jié)：這一次，小羊們懂得了要謙讓。大家會怎樣評價他們呢？請你說一句表揚他們的話吧！
六．一邊用紙偶演示，啟發(fā)幼兒再編一首兒歌：
東邊小白羊，西邊小黑羊。
一起來到小橋上，你讓我，我讓你。
一先一后過了河，大家樂呵呵。
大家都夸獎，白羊和黑羊，遇事懂謙讓。
七．請兩名幼兒把兩只羊的故事完整地表演一遍。（前后對照）兩人一組，表演故事
八．討論：謙讓是一種美德，生活中我們怎樣相互謙讓？
比如：玩滑滑梯時，玩玩具，上廁所，去銀行取錢，在超市買東西收銀處（按順序排隊，不要搶別人前面去）
吃水果時，吃好吃的東西時等等（孔融讓梨的故事）
九．小結(jié)：通過過橋，小羊們懂得了相互謙讓，小朋友們也懂得了在生活中要謙讓。讓我們大家再把這首兒歌跟著老師念兩遍吧。（結(jié)束）
在直塘幼兒園中，我有幸聽了雁鳴杯師徒秀，此次活動對我的感觸很深。她們一個是有經(jīng)驗的老師而另一個是剛剛上班的新老師，她們用彩色兔的故事，上出了兩種不同的形式，不同的版本，達到了對活動要同體異構(gòu)的觀念。
第一節(jié)課是由丁老師上的，她用圖片和游戲的情景，進行彩色兔的活動。她并不是把故事整體講述的，而是把把故事融入到每個分段中。雖然丁老師是個新老師但她在活動中的師幼互動還是很到位的，她對于幼兒的回答，一直是以追問、總結(jié)、提升的方式應(yīng)答，而不是簡單的重復(fù)。她用游戲的情景進行教學(xué)活動，比較適合中班幼兒的年齡特點，能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。她的教態(tài)自然，一直用微笑來對待幼兒，講故事生動且不局限于故事中，靈活應(yīng)對幼兒。
第二節(jié)是楊老師上的，楊老師是一位有經(jīng)驗的老師，她用PPT的形式進行彩色兔活動。因為PPT比較大，所以小朋友看的比較的清楚，有利于幼兒觀察畫面。我覺得楊老師在兔寶寶的口袋中放入了一支蠟筆，然后給兔寶寶換衣服，再請幼兒認(rèn)一認(rèn)哪個是老大、老二的環(huán)節(jié)比較好。因為幼兒就會根據(jù)兔寶寶袋中的蠟筆進行辨認(rèn)，以蠟筆為線索進行大膽識別，幼兒就不會搞錯了。還有楊老師在教學(xué)活動中的教學(xué)機智比較好，師幼互動做的比較到位，她每個環(huán)節(jié)的提問都在為下面的活動做準(zhǔn)備，并且突出重點問題，能夠抓住幼兒的注意力。作為新教師的我，在教學(xué)活動中對于幼兒的回答往往不能做出一個有效的回應(yīng)。所以我需要多聽、多看、多反思、多積累經(jīng)驗，提高自己的應(yīng)變能力。在活動中尊重每個幼兒的回答，并且嘗試對每個幼兒的回答進行有效的回應(yīng)。
同樣是彩色兔，但兩個老師上出了不同風(fēng)格，各有各的優(yōu)勢。在以往的備課中我往往是照著教案來備的而在雁翔工作室中，通過謝老師講解怎么拋開教材來設(shè)計教案的方法，我深有感觸。作為新老師，我應(yīng)該要在教學(xué)活動中創(chuàng)新，而不應(yīng)該一直依賴于老教材。要根據(jù)幼兒的年齡特點和幼兒的實際經(jīng)驗水平，設(shè)計出幼兒更感興趣，更適合幼兒的教案。
今天，我很有幸能觀摩到師傅陳老師組織的中班語言活動《蘑菇房子》，讓我受益匪淺。從這節(jié)活動中，我發(fā)現(xiàn)陳老師的教學(xué)活動主要有三個特點。
一、節(jié)奏松弛有度，信息豐富，富有吸引力。
今天這節(jié)活動，我的感覺是陳老師組織活動的節(jié)奏很快，每個環(huán)節(jié)都很緊湊，一環(huán)扣著一環(huán)。剛開始用蘑菇房子傳出美妙的音樂聲要邀請客人激發(fā)幼兒的興趣——幼兒了解請柬的用途并引導(dǎo)幼兒如何邀請別人——學(xué)說小動物帶著禮物和蘑菇房子的對話……雖然內(nèi)容變化的比較快、老師預(yù)設(shè)的信息量比較豐富。但是孩子們聽的津津有味，在整節(jié)活動中一直積極的參與活動。想到平時自己在組織活動時，常常會出現(xiàn)先緊后松的現(xiàn)象，導(dǎo)致孩子們的注意力被分散，活動效果不盡人意，時間上還拖的更長。
二、觀察細致入微，照顧全面，富有回應(yīng)力。
讓我感觸最深的是陳老師對每個孩子的觀察都很細致，對孩子們語言的回應(yīng)既機智又有效。每位孩子的回答，她都能及時以肯定的方式去的回應(yīng)孩子，并幫助孩子的語言有所提升。如：當(dāng)孩子說到帶來了怎樣的草莓時，老師能夠逐步提煉孩子語言中的有效信息，豐富孩子的語言表述；當(dāng)孩子說話聲音有些輕時，老師能夠鼓勵孩子用更響亮的聲音回答等。簡單的語言，讓孩子們在講述的過程中逐漸豐富語言信息量，建立起自信心。
三、策略深入淺出，循序漸進，富有互動性。
語言活動中怎么樣讓每個孩子都愿意說、敢說、樂說是非常重要的。陳老師把這一點闡釋的也非常到位。她運用的策略深入淺出，先由師幼分角色扮演學(xué)說；再由孩子們與身邊的小伙伴相互講述；接下來請男孩女孩分角色扮演學(xué)說；最后請個別孩子角色扮演學(xué)說。在這一過程中，循序漸進的引導(dǎo)孩子們參與講述的過程，既增強了互動，又調(diào)動起每個孩子學(xué)說的積極性。
四、表達簡單明了，扎實到位，富有實效性。
更值得我學(xué)習(xí)的是：陳老師將整個故事熟記于心，對于故事中發(fā)生的情節(jié)、話語清楚明了。因此不管孩子們在活動中出現(xiàn)什么問題，她都能用最簡潔明了的話語進行應(yīng)對。
《綱要》中提出“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌語言交往。”從這節(jié)活動中，我能深深的體會到老師對于這一要求的詮釋，也更奠定了我不斷努力學(xué)習(xí)的信心。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/877934.html
相關(guān)閱讀：中班語言教案：有趣的墨跡圖
中班語言教案：輕輕地
中班語言教案：有趣的蛋殼
中班語言活動：讀散文學(xué)動詞-落葉
幼兒園中班語言活動：借傘-