2、教師連續(xù)念兩遍兒歌，第一遍指圖片，第二遍做動作。
在第一次施教的時，教師只念了一遍就進行提問，只有大部分幼兒能夠聽出兒歌的內容。對于動作就更不好進行了。將一遍更改為兩遍，第一遍幼兒邊看圖，邊聽兒歌。幼兒很容易就把圖片和兒歌內容結合，既知道兒歌也清楚歌詞。第二的時候，教師加入動作，不看圖片，將重點動作向幼兒展示。這樣，動作吸引幼兒的注意力，幼兒就很愿意和教師一起做一做，學一徐。
3、幼兒理解兒歌時，教師逐個問題進行提問，重點要求幼兒進行動作的學習。
幼兒在記憶兒歌部分，幼兒很難直接記憶，必須通過簡單的動作，幫助幼兒來進行。動作促進幼兒對動詞的理解，因此，必須讓幼兒多進行幾次兒歌中動作的學習。在活動中，讓個別幼兒進行反復練習，并且一邊練習，一邊說一說。幫助記憶兒歌。
活動目標：
1、理解兒歌內容，初步學會念兒歌，表現(xiàn)兒歌的情趣。
2、在提問、看圖以及動作模仿的基礎上，學習動詞“噴噴香”“你掙我搶”“饞”
3、喜歡進行兒歌表演，大膽展示自己。
活動準備：圖片、小魚胸飾
活動過程：
一、教師佩帶胸飾，以魚媽媽身份進入活動。
教師：寶寶們，我是誰啊?(教師用手指魚的頭飾)
我呀，是魚媽媽，你們就是我的寶寶了。(教師手放在后面甩甩小尾巴)
你們知道小魚愛吃什么嗎?(吃小蟲)
吃小蟲，我們一起來學一學。咂咂咂，咂咂咂。
還喜歡吃什么嗎?(小魚)。
我們再來吃一吃。咂咂咂，咂咂咂。
寶寶們，今天寶寶們吃的好開心，那我們一起看一看這個河里有什么?
二、理解兒歌內容，情境式地學習兒歌。
1、觀察圖片，教師進行簡單提問。
教師：這個河里有什么?(小魚)
除了小魚還有什么?這個黃黃圓圓的是什么?(盤子、月球、橙子)
再仔細看一看，晚上星星出來了，還有什么出來啦?(月亮)
月亮、小魚還有小符號，他們發(fā)生什么有趣的事情?
我們一起來聽一聽兒歌里說的是什么?
2、連續(xù)念兒歌兩次。
(1)手指圖片，逐幅圖有感情地念兒歌。
(2)加入動作，有感情的念兒歌。題目可以省略。
3、聽兒歌后，進行提問。重點進行動詞的學習。
教師：哦，這個黃黃、圓圓是什么呀?(月亮)是個什么月亮呀?(大)
兒歌里說大月亮像什么?(餅干)
餅干香不香?怎么香?(噴噴香)
噴噴香是怎么香呀?很香很香。那我們聞一次。
這么香的餅干，誰來了?(小魚)
教師：小魚看到餅干想~~~~~~~~~(吃)小魚流口水了，小魚有點饞了。
4、幼兒學習理解兒歌，進行動作模仿。
教師：就一塊餅干，這么多小魚流口水，他們一起要干什么了?(掙、搶)
你也來，他也來，大家都來掙餅干，都想嘗一嘗。
(你掙我搶都來嘗)你們想不想啊?
教師：搶到餅干沒有，把他們捧好，他們是怎么吃的。(咂咂咂，咂咂咂)
教師：餅干甜不甜、香不香呀?小魚怎么說的呀!(不甜也不香)
5、師幼一邊做動作、一邊念兒歌。適當個別指導1、2組語言。
教師：你們想不想和媽媽一起念兒歌?(想)
剛剛，月亮像什么一樣?小魚是怎么搶餅干的?你來說一說
媽媽沒聽清楚，寶貝們一起說一遍。
6、幼兒一邊做動作一邊念兒歌，教師動作提示。個別指導5、6組動作。
教師：剛剛有的寶寶又會念兒歌，又會表演。其他的寶寶會不會呀?
那我們一起再來一次。
河里的小魚怎么流口水，怎么吃餅干的?你來做一做。
媽媽沒看清楚，寶貝們再來吃一吃。
三、表演兒歌。
教師: 寶貝們可真能干，找你的好朋友。我們游到河的中間怎么樣?
到河中間念兒歌吃餅干。
教師：寶貝們，客人老師也想嘗一嘗河里的餅干呢?我們也請他們嘗一嘗。
面向客人老師。(教師適當動作提示)
教師：寶寶們，今天我們吃了餅干，媽媽的肚子都飽了，你們有沒有飽啦，
那我們一起游回家吧，和后面的客人老師說再見。
活動后反思：
1、在進行兒歌動詞動作模仿時，應關注個別幼兒的語言以及動作。
比如，“噴噴香”，這個詞語對于幼兒來說，不是常用詞匯，幼兒很難理解，教師要幫助幼兒進行深入理解。www.jy135.com在活動中，教師可以走到幼兒身邊，和他一起聞一聞這個餅干，并且讓幼兒說一說這個詞語。關注到1、2個幼兒。之后，在整體和幼兒一起說一說這個詞語。這樣，幼兒在后面的兒歌練習中，就會自然的說出這個詞語，不會感到陌生。教師一做出動作就會自然的念出這句話。
2、在學習“你掙我搶”這個詞匯時，可以不讓幼兒進行兩兩練習。
有些幼兒分不清游戲與真實，在練習“掙搶”時候，就會當做真的搶餅干，發(fā)生爭執(zhí)，因此，教師可以逐步與幼兒進行互動，進行爭搶，避免兩兩幼兒之間口角。
3、在進行表演時，教師應先交待好到中間的要求，讓幼兒及時定位。
比如，在活動中，幼兒一上來就到處亂走，有些人去摸摸圖片，有些人站在河中間到處跳跳。這時候，教師可以說，“這個河很大，我們不要擠在一起。”“表揚有的寶寶，一會就找到了自己的圍著，有些寶寶還找到，準備好啦?”在幼兒準備好了之后，教師在練兒歌題目，讓幼兒念兒歌。
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