活動目標
1、認識常見的交通標志，知道標志是社會生活環(huán)境中不可缺少的一種符號；
2、了解標志的作用和特征；
3、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，激發(fā)幼兒對交通標志的興趣。
4、激發(fā)幼兒的想象創(chuàng)造標志，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
5、使幼兒學(xué)會按標志行動
活動準備
1、 準備各種交通標志圖片、書籍若干。
2、 準備自制標志所需要的各種材料。卡紙、鉛筆、彩筆等。
3、 小狗貝貝布偶一個
活動過程
一、故事導(dǎo)入：
師：小朋友，今天早上有個小動物委托我們幫他一個忙。到底是誰呢？它又遇到了什么困難呢？我們快一起來看看吧！（師出示布偶表演情景戲）
師：前幾天小狗貝貝新買了一輛小汽車，這不今天早上它就開著它的小車來我們菜都壽光游玩，但是一進城，它發(fā)現(xiàn)我們的馬路上到處有著很多它不認識的標志，這些標志它從來沒有看見過，也不知道是什么意思，所以它不敢開車進城，只好來請教我們小朋友了！
二、認識交通標志
師：瞧！小狗貝貝把這些交通標志都給畫了下來，我們快一起來看看它們都代表著什么意思吧！
（師出示各種交通標志的圖片，請幼兒自由發(fā)表自己的意見，試著說出這些分別是什么標志，分別代表著什么意思）幼兒舉手回答：紅綠燈、禁止停車、禁止行人通行、禁止非機動車輛通行等。
師：剛才小朋友都說出這些標志的意義，那到底說的對不對呢？老師來告訴你吧！（師詳細講解每個交通標志的名稱及意義）列舉。
游戲——我指你說：（教師可指出標志圖片，讓幼兒說出標志名稱及含義，以讓幼兒鞏固復(fù)習(xí)）教師帶領(lǐng)幼兒說標志的稱及含義。
師：請小朋友說說自己還見過哪些交通標志？它能告訴我們什么？鼓勵大膽回答的幼兒。
三、交通標志作用大
師：現(xiàn)在我們都知道了很多交通工具的意義，那小朋友你們想象一下，如果我們生活中沒有了這些交通標志，那會變成什么樣子呢？（幼兒自由想象回答，幼兒紛紛回答。）
師小結(jié)：交通標志在我們的生活中起著重要的作用，如果沒有了交通標志，那馬路上的車就會隨意亂行，沒有規(guī)則，互不謙讓，很容易引起車禍；如果沒有交通標志人們就不知道什么是停車場，那車輛就會隨意停放，這對我們的行走和生活都會造成很大的影響；如果沒有了交通標志，上班的時候馬路就會混亂，這樣會影響人們的工作的等等，所以我們可以看出交通標志是社會生活環(huán)境中不可缺少的一種符號；是缺一不可的，我們都應(yīng)該認真的去執(zhí)行這些交通標志所表達的含義，自覺遵守交通規(guī)則，做一名優(yōu)秀的交通小標兵。
四、我是小小設(shè)計師
師：小朋友，剛才貝貝說，它現(xiàn)在可全都明白了這些交通標志的意義了，它說謝謝我們中班的小朋友，我現(xiàn)在要開著車到我們幼兒園來參觀呢！你們高興嗎？可是啊，對于我們幼兒園貝貝一點也不熟悉，每個教室每個房間它都不知道是干什么的？所以我想我們今天就來當一次小小設(shè)計師，為我們的幼兒園設(shè)計出一些標志來，就象交通標志一樣，讓貝貝一來，看到這些標志就知道這些地方是干什么的。如：可以在我們洗手的水龍頭那里設(shè)計一個標志，如：用水龍頭的時候要開小一點，用完以后要記住關(guān)掉，不要浪費水資源等等）
2、幼兒尋找設(shè)計目標
師：小朋友，現(xiàn)在你就出去找找我們教室或者是幼兒園哪些地方需要標志？（幼兒尋找，師可跟隨指引）
3、幼兒為幼兒園設(shè)計標志并制作出來
（幼兒自己動手操作，師巡回指導(dǎo)，對于能力較弱的幼兒要重點指引）
4、標志粘貼
師幼共同將幼兒自制的標志貼在適合的地方，并讓設(shè)計者向其他幼兒講述其意義。讓幼兒加深理解標志的名稱及作用。
五、活動延伸
可請小班幼兒參觀展示并為他們講解其標志的意義，也可放學(xué)后讓幼兒帶領(lǐng)自己的父母去參觀設(shè)計的標志。
幼兒園集體教學(xué)活動能在有限的時間內(nèi)使全體幼兒快樂而又有效地學(xué)習(xí)，所以提高集體教學(xué)活動的效益是一件非常必要的事。如何在短短的集體教學(xué)活動時間里實現(xiàn)最大的價值是我們一直在探索和追求的。
教學(xué)活動《馬路上》是中班“快快慢慢”主題中的一節(jié)社會活動，之所以一進入主題就選擇這一活動，因為在馬路上的速度快慢現(xiàn)象是最典型也是幼兒生活中最熟悉的。對于活動的重點，我們很快地達成一致：通過觀察比較，體驗馬路上物體運動的快慢。因此，觀察是體驗的基礎(chǔ)，我們就把觀察作為本次活動的一個主要的部分，利用我們幼兒園的便利直接帶領(lǐng)幼兒來到馬路上觀察。
以這樣的設(shè)計思路，我們活動的主要過程為：1.來到馬路上，引導(dǎo)幼兒實地觀察比較馬路上的快和慢；2.回教室回憶交流看到的現(xiàn)象，梳理經(jīng)驗。3.幼兒操作完成調(diào)查表，內(nèi)化經(jīng)驗。這樣的過程在活動之前，我們并沒有太多的爭議，大家都比較認可這樣的活動形式。但是，活動開展之后，我發(fā)現(xiàn)了活動中存在一些影響活動效率的因素。
首先，馬路上的實地觀察雖然比較直觀、真切，但同時也存在著很多不確定的因素，如：一個時間段內(nèi)路過車輛或行人的數(shù)量、兩種事物的出發(fā)時間不統(tǒng)一、比較對象的隨意性、現(xiàn)象的短暫性令老師無法引導(dǎo)大部分孩子及時觀察、孩子的情緒等等，這樣，就造成觀察難以有效地進行，隨意性較大，針對性不強。而且，從教室出發(fā)到馬路以及回教室都需要一定的時間，這段時間是沒有實現(xiàn)任何價值的，從而造成時間上的浪費。所以，活動之后，我認真地進行了反思，覺得可以把實地觀察改為錄像，老師有針對性地選擇一些馬路上速度快慢的鏡頭，讓孩子有目的地進行觀察，效果應(yīng)該比實地隨意地觀察好得多，這一點在與吳老師的交流中也達成一致看法。中班的一個活動是在20分鐘左右的時間，我們應(yīng)該考慮如何有效得利用這20分鐘，把一些影響效率的因素刪除，盡量讓時間發(fā)揮最大的價值。
其次，調(diào)查表的制作放在活動開展的過程中大大延長了活動的時間，也直接影響了集體活動的效率。和吳老師的交流中，我意識到，調(diào)查表何不放在活動之前就讓幼兒完成的呢？這樣，幼兒經(jīng)過了和爸爸媽媽的調(diào)查記錄之后，對速度的快慢有一個初步的了解，在活動中把調(diào)查表拿出來說一說，聽聽孩子的想法，將可以把重點放在速度的對比上以及原因的解釋上，而不必糾結(jié)如何去制作調(diào)查表。
再次，作為一次社會活動，我們應(yīng)該把活動的價值點落實在社會領(lǐng)域，而不能只是單單讓幼兒感受速度的快慢。所以，吳老師建議我們，在和幼兒的討論過程中應(yīng)該注重引導(dǎo)孩子思考車輛或行人有快有慢的原因，如救護車消防車為什么要比小汽車快？灑水車為什么那么慢？等等，引導(dǎo)孩子去聯(lián)系生活了解一些特殊原因。
總之，一個集體教學(xué)活動需要老師做好充分的準備和思考，需要突出教師在活動中與幼兒之間有效的集體對話，積極的師幼互動，正確的提升引領(lǐng)。我們不僅要考慮如何有效地教，更加要思考如何讓幼兒有意義地學(xué)，所以，我們必須要向20分鐘要效率。
社會活動：《馬路上的車輛》的目標為1．知道馬路上常見的幾種車輛名稱，了解常見車輛的用途。2．能自覺聽從交警的指揮，不亂穿馬路。在活動中孩子們都很積極，對于我提出的“馬路上有什么車輛？”展開了談話活動，孩子們的思維很活躍，講出了很多車子的種類，基本上PPT上有的車子孩子們都講到了，還講到了一些PPT上沒有的，對于車輛的用途大部分孩子能說出來。在怎樣安全過馬路的環(huán)節(jié)，孩子們知道了要先看有沒有車，再看紅綠燈，然后從人行道上穿過馬路。目標基本達成，整個活動中孩子們也很積極地參與談話。但是活動中對于我本身還存在著很多的問題，我對這些問題進行了反思：
一、前期準備不足。
在上課前我沒有把每種車子的用途和種類進行歸類和梳理，導(dǎo)致有孩子說馬路上還有挖土機，我卻否定了孩子的說法，我說挖土機只在工地上的，其實它也在馬路上開過。還例如孩子們講到救護車時，我卻將救護車的電話120失誤說成了119，這些都是前期準備的不夠充分所造成的，我應(yīng)該將每種車子孩子們可能會回答的情況都作一個猜想，這樣就不會出現(xiàn)以上這些失誤了。
二、針對性引導(dǎo)不夠。
在孩子們講到警車時，我問了警車的用途，很多孩子都說是抓壞人的，但是壞人對于孩子來說太遙遠了，其實我們可以從身邊的例子舉例告訴孩子們警察的作用。例如：和爸爸媽媽出去玩，走失了，迷路了，我們就可以找警察叔叔。還有若孩子被爸爸媽媽關(guān)在了屋子里，出不去，如果屋子里有電話我們可以打110報警讓警察叔叔來救我們，可以防止孩子一著急跳窗的事件。
孩子們還講到了出租車，我將上出租車的一個流程和孩子們一起交流探討了，但是卻忘記告訴孩子們你招手的時候出租車在怎樣的情況下會停下來呢？可以告訴孩子們看前面的紅燈牌，紅燈牌亮就說明能上車，這樣也是給孩子一個經(jīng)驗的提升。應(yīng)該想得周全一點，及時抓住一個點展開。
三、幼兒主導(dǎo)性不夠。
在我問馬路上這么多車輛都要聽誰的指揮呀？孩子們都說不出來，其實我應(yīng)該先問馬路上那么多得能亂開嗎？為什么？那它們是怎么開的？都要遵守交通規(guī)則，在繁忙的時候我們的警察叔叔也會來幫忙。這樣充分體現(xiàn)了幼兒的主導(dǎo)性，孩子們就能自己去發(fā)現(xiàn)馬路上的交通規(guī)則。另外自行車和電瓶車所走的道路除了有欄桿攔住，在沒有欄桿的情況下我們會有一個圖標，告訴你哪里是開電瓶車和自行車的，但是我在講的過程中忽視了這點。
四、可以采用動靜結(jié)合的方法。
由于這節(jié)課是以談話活動為主，都是靜得活動，在活動的最后我們可以采用一個小游戲，讓孩子們來做小汽車，一起在馬路上開開小汽車，記得看好紅綠燈。這樣可以防止一些坐不住的孩子，也可以讓孩子們?nèi)ジ惺芤幌埋R路上開車時的交通規(guī)則。比起活動中原本的念兒歌要好！
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/975340.html
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