孩子都是好動的，父母要仔細(xì)區(qū)分孩子好動和過動兩者之間的差異。孩子好動不一定是過動癥，患有輕微過動癥的孩子，通常無法控制自己的行為，無法受管束，父母只有先查明孩子過動的原因，才能幫助孩子糾正過動癥。是什么原因造成孩子好動?其實是孩子的好奇心。伴隨著孩子好奇心而起的，其實是豐富的想象力。好動、好奇和想象力，是孩子身心發(fā)育和成長的需要，根本談不上是優(yōu)點還是缺點，而是孩子的特質(zhì)，要加以重視、保護(hù)。
孩子都是好動的。俗話說:“七歲八歲討人嫌。”這間接說明了這個年齡孩子的特點。
有些父母說，一雙新皮鞋穿不到一個禮拜，就會磨出洞來;有些說，家里沙發(fā)沒有一張是好的，全讓孩子給弄壞了;有些孩子爬水管、打破玻璃窗、扯破衣服，更是稀松平常的事。
是什么原因造成孩子好動?其實是孩子的好奇心。
孩子的好奇心不僅表現(xiàn)在“提出各式各樣奇形怪狀的問題”，還表現(xiàn)在“動手動腳”上。你會發(fā)現(xiàn)，無論是什么，他們都忍不住要看一看、摸一摸，甚至把好好的東西拆開來看個究竟:看看玩具手槍為什么會發(fā)出聲音? 鬧鐘又怎會響個不停?
伴隨著孩子好奇心而起的，其實是豐富的想象力。
男孩把掃把夾在胳膊下當(dāng)槍玩耍，自己就成為沖鋒陷陣的戰(zhàn)士;女孩把布娃娃抱在懷里，自己就變成媽媽;把一張板凳翻過來假裝開汽車，就又成了司機(jī);他們玩當(dāng)醫(yī)生的游戲，給病人量血壓、把脈、開處方、打針……每一樣都做得無比認(rèn)真。
這些游戲都表現(xiàn)出孩子具有非常豐富的想象力，而且在游戲的過程中又再度豐富了他們的想象力。
這就是孩子，他們往往在好動甚至過動的過程中熟悉了世界，對社會結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)知，并在冥冥之中累積了知識。
生理學(xué)告訴我們，孩子時期是智力發(fā)育的高峰期，因此必然會產(chǎn)生對知識的渴求。這種知識，不是一般我們所理解的課堂里所教導(dǎo)的知識，而是人在一生的成長過程中所需要的廣義的知識，也就是智能。
例如，基本的生活技能、了解外在的世界、人際交往的方式、克服困難的意志和解決疑難雜癥等問題的能力。因此他們就在過程中逐漸學(xué)會語言、文字、模仿大人的行為方式……通過這類“形象思維”，最后發(fā)展成“邏輯思維”。
要在短短的幾年之間，完成如此繁重的學(xué)習(xí)，對成年人來說，極端困難，但是孩子卻因正值身心迅速發(fā)育成長的階段以及好動、好奇和豐富的想象力的驅(qū)使，因而得以輕松地完成，能在最大范圍內(nèi)了解自己周遭的世界，學(xué)到自己所需要的智能。
一旦父母看到自己的孩子特別頑皮、好動，上課注意力不集中，就以為孩子得了過動癥。其實，這種想法是錯誤的。
孩子好動并不一定是過動癥。好動的孩子，只是在某一場合，進(jìn)行某項活動時才顯得好動，對自己感興趣的事一定會集中精神去做，如可以安靜持久地做手工，看喜歡的書、電視節(jié)目等。這類的孩子，他們做任何事情都是有目的的，有秩序的，行為是可以被理解的。
而患有過動癥的孩子則不分場合，一味地好動，總是無法安靜地坐臥，不能專注任何活動，做事常虎頭蛇尾，他們做任何事情經(jīng)常是雜亂而沒有目的，有些行為舉止更是很難讓人理解。
另外，患有過輕微過動癥的孩子，通常無法控制自己的行為，無法受管束，因此也容易招人歧視;在學(xué)習(xí)上無法專心，不能主積極，因而造成學(xué)業(yè)成績下降。
至于有嚴(yán)重的過動癥的孩子，則經(jīng)常惹是生非，干擾他人;學(xué)業(yè)成績明顯下降，學(xué)習(xí)進(jìn)度落后，有些連初中甚至小學(xué)都沒法畢業(yè)。隨著年齡增長，因無法自我控制，因而更加容易受不良惡習(xí)的影響和引誘，進(jìn)而開始說謊行竊、打架斗毆，甚至走上犯罪的道路。一般而言，過動兒在學(xué)習(xí)上不僅成績較差，還討厭上學(xué)、經(jīng)常逃課、擾亂課堂秩序，因此常會受到老師的批評責(zé)備，讓父母既羞愧又惱火，回家后二話不說，就是一頓毒打，或者再度惡言惡語數(shù)落孩子一頓，這樣只會造成反效果，讓孩子對父母產(chǎn)生對抗、仇恨情緒，影響家庭和睦。
過動兒如不及時治療，一旦長大成人后因為自我控制能力差，變得個性沖動、好逸惡勞、貪圖享受，因此犯罪率也會變高，最后成為慣犯，影響社會的安定、人身和財產(chǎn)的安全。
什么是過動癥?MBD是什么意思?
早在1845年，德國醫(yī)生霍夫曼第一次將孩子活動過度視作病癥。此后，許多精神病學(xué)家、兒科專家、心理學(xué)家及教育家分別從不同的角度，對這類孩子行為問題進(jìn)行了更深入的研究。
1947年斯特勞斯等認(rèn)為過動癥是由腦損傷引起的，故將該癥命名為“腦損傷綜合征”。在之后的近二十年間，不少學(xué)者在對具有這一病癥的孩子做神經(jīng)系統(tǒng)檢查時發(fā)現(xiàn)，約有半數(shù)出現(xiàn)輕微動作不協(xié)調(diào)，以及平衡動作、共濟(jì)運(yùn)動和輪替動作等障礙，但沒有發(fā)現(xiàn)癱瘓等腦損傷引起的其他癥狀，故認(rèn)為過動癥不是腦輕微損傷的結(jié)果，而是由腦功能輕微失調(diào)所引起的。
于是，1962年各國兒科神經(jīng)科學(xué)研究學(xué)者聚會于牛津大學(xué)，決定在本病病因尚未搞清之前，暫時定名為“輕微腦功能失調(diào)”（Min-imal Brain Dysfunction），MBD就是這種病癥的英文縮寫。
1980年，美國公布的《精神障礙診斷和統(tǒng)計手冊》中，將此命名為“注意缺失障礙”（Attention Deficit Disorder），簡稱ADD。
好動、好奇和想象力，是孩子身心發(fā)育和成長的需要，根本談不上是優(yōu)點還是缺點，而是孩子的特質(zhì)，要加以重視、保護(hù)。
如果把特質(zhì)視為缺點，橫加干涉，這也不準(zhǔn)，那也不許，硬是要孩子斯文規(guī)矩，因而可能變得膽小、怯懦，甚至過早變得老成持重，實際上也扼殺了孩子的學(xué)習(xí)機(jī)會，身心發(fā)展也會受到損害。當(dāng)然，如果把好動當(dāng)成過動來治療，那更是大錯特錯了。
過動癥是孩子行為發(fā)生異常的一種現(xiàn)象。常見的行為表現(xiàn)形式有:
一、活動過多
過動兒肢體活動明顯地比其他孩子多，總是不能安靜下來。因此他們不喜歡待在家中而是喜歡戶外活動，走路時不是走而是跑，很難老老實實地讓大人牽著手行走，常從大人手中掙脫，跑在前面。
走路時不會乖乖走在路中間，而喜歡繞著障礙物隨性亂走，或是在路旁跳來跳去。過馬路時不管有沒有車，總是不怕危險地快速奔跑。
到博物館等公共場所也無法保持安靜，總是讓父母提心吊膽，時時擔(dān)心他們的安危。
在家也不能安靜地坐下來，常常從一張椅子跳到另一張椅子上，爬到桌子上，站到沙發(fā)靠背上，家里的彈簧床成了他們的“跳床”，家具也因此經(jīng)常被弄壞。
經(jīng)常翻箱倒柜，不能動的東西他偏要去動，如扳倒開水瓶、拔插座上的電線等，因此老是受傷，讓家人不得安寧。
在學(xué)校，上課老是不安分，也不肯安靜，小動作頻頻，不是玩文具、書本，就是用手假裝要打坐隔壁的同學(xué)，制造噪音�！∠抡n后當(dāng)然更不可能乖乖地待在教室里，總是在教室內(nèi)外與別的同學(xué)高聲叫喊，追打嬉鬧，嚴(yán)重影響學(xué)校秩序。
除了上述肢體活動過多之外，過動兒的小動作也明顯較多。如坐著時不安靜，好像有針刺在屁股上而扭來扭去，好像陀螺一樣不斷地轉(zhuǎn)動。
上課和做作業(yè)時雙手也停不下來，總是玩東西，把書頁的邊角卷來卷去，以致學(xué)期未結(jié)束課本就破爛得不能用了。
有些孩子手中沒有東西玩就咬手指和指甲、咬鉛筆;做作業(yè)時總是離開座位，一會兒去喝水，一會兒又去上廁所，或者這兒摸摸， 那兒動動;部分孩子主要表現(xiàn)為小動作增多，而在外跑跑跳跳的大范圍活動并不明顯增多。因此，對于這類的過動兒，只有長期與孩子接觸的老師和父母才能發(fā)現(xiàn)他們的過動，不熟悉的人并不會察覺。
二、語言過多
過動孩子往往也會表現(xiàn)在語言上的增多。平常愛插嘴，好爭吵，很難靜靜地傾聽別人的談話。在課堂上喜歡說話，回答問題時經(jīng)常會在老師的問題還未說完就搶著回答，以致回答錯誤。有些好出風(fēng)頭，經(jīng)常在課堂上說出一些引起別人好笑的話或制造一些聲音以吸引別人的注意，使得全教室哄堂大笑。
三、學(xué)習(xí)困難
過動兒的學(xué)業(yè)成就一般都會受到影響，表現(xiàn)為學(xué)業(yè)成績的下降。但是，成績下降的程度不同。有些成績很差，可能不及格;有些成績能達(dá)到班級的中等標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)習(xí)成績下降的時間也不一致，有些在小學(xué)開始入學(xué)后就出現(xiàn)，多數(shù)在三年級以后出現(xiàn)，少數(shù)在初中才發(fā)生。一般各科學(xué)業(yè)成績都會下降，但隨孩子對不同科目興趣的不同而有區(qū)別，不喜歡的就會明顯下降，感興趣的則保持得較好。
有些成績下降不是太明顯，甚至到初中后才表現(xiàn)出來，可能是他們的癥狀相對較輕，智力水平高，家庭對孩子的管理比較嚴(yán)格。
另外，過動兒的成績往往具有很大的波動性，管得嚴(yán)格時就上升，放松管理后又跌至谷底。
四、品行問題
部分過動兒伴隨著違抗性、攻擊性等行為，如在家故意違抗父母的命令，與父母對叫;在學(xué)校則會不聽老師的話，違反學(xué)校紀(jì)律。他們說謊、打架、逃課、曠課、外出不歸。
五、社交問題
大約一半以上過動兒有社交問題，他們常常在學(xué)校很孤獨，感到?jīng)]有朋友。發(fā)生這些問題的原因是他們在與小朋友的交往中常常以自我為中心，對別人發(fā)號施令，打擾別人游戲。他們不能體會別人的感受。例如，開玩笑引起別人惱怒時不能及時轉(zhuǎn)換話題;對人有敵意，遇事總是從壞的方面臆測別人，在和同學(xué)產(chǎn)生沖突時常采用語言和肢體攻擊的方式解決……因而不受小朋友歡迎。因此，他們常常喜歡和他們一樣有類似行為的孩子在一起玩。
六、情緒問題
過動兒比較會有情緒上的問題，如表現(xiàn)煩躁不安、不高興，遇到不愉快的事不能通過自我調(diào)適來舒緩情緒，而總是發(fā)脾氣，甚至出現(xiàn)對抗大人、攻擊他人的行為。博勝是一位已經(jīng)接受心理治療三年以上的過動兒，剛到我班上時總是全身臟兮兮還外帶滿腿傷，每次問他也都說不痛，原來那都是在學(xué)校東碰西撞的“成果”。
而在上課時間也總不能專注于學(xué)業(yè)，課堂中被他騷擾的同學(xué)不計其數(shù)，幾乎囊括了上述所有癥狀，難得他能靜下心來與我聊天，他認(rèn)為反正沒人喜歡他，所以根本不在乎別人怎么看他。
過動兒大多都自我貶低，自信心差，把自己看成是不快樂、不幸福、不成功和無能的人。
那么，一旦發(fā)現(xiàn)孩子確有過動癥，父母該怎么辦呢?
一、發(fā)展孩子的注意力
孩子的無意識注意占優(yōu)勢，可讓他們從感興趣的活動做起，如看圖畫書、聽故事、看孩子電視節(jié)目等。
隨著孩子年齡增長，可有意識地讓他們畫畫、下棋等，訓(xùn)練注意的集中性和持久性。但是，要求孩子學(xué)習(xí)做事的時間不應(yīng)該過長，以免引起疲勞，使孩子產(chǎn)生厭倦心理。
二、培養(yǎng)孩子有始有終的習(xí)慣
孩子做事時，往往容易受外界事物干擾的影響，如窗外的聲響、別人的談話等都會使孩子放棄手中正在做的事情。因此，父母對孩子做事要多關(guān)心和表揚(yáng)，鼓勵他們做事情要學(xué)會有始有終，堅持把每一件事做完而不半途而廢。
三、培養(yǎng)孩子的自制力
要讓孩子知道什么事該做，什么事不該做，幫助孩子逐步學(xué)會正確判斷自己的行為;要制訂一些簡單的規(guī)章制度作為孩子的行為準(zhǔn)則，以此約束其行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
四、帶孩子到醫(yī)院，請醫(yī)生進(jìn)行心理治療
最后需要指出的是，矯正治療孩子的過動癥是一個漫長的過程，需耐心地對其教育、引導(dǎo)和矯治，千萬不能采用打罵等粗暴的手段，否則不但不能達(dá)到矯治的目的，而且有可能使其加劇，影響孩子身心健康的正常發(fā)展。
孩子不是父母的附屬品，而是完整的自主個體。父母有撫養(yǎng)和教育的義務(wù)，而沒有管制和強(qiáng)迫的權(quán)利，一如老子所說:“生而不有，為而不恃，長而不宰，是為玄德。”（意為“生養(yǎng)了萬物而不據(jù)為己有，為萬物盡了力而不恃其能，助萬物成長而不宰割它們，這就是最深的德啊”。）
習(xí)慣便利貼
1.好動和過動的差異，父母要仔細(xì)觀察分辨，孩子好動是豐富的好奇心;過動則是一種疾病，要盡早就醫(yī)。
2.好動、好奇和想象力是孩子難能可貴的特質(zhì)，父母要加以引導(dǎo)，讓他們得以盡情展現(xiàn)，也能從中找出潛能，成為他們?nèi)蘸笕松哪繕?biāo)和方向。
3.孩子整日動個不停、愛講話、學(xué)習(xí)成績持續(xù)低落、具攻擊性、情緒起伏大……這是過動兒的基礎(chǔ)跡象，父母應(yīng)盡快帶孩子就診確認(rèn)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/1064329.html
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