孩子有了口吃的毛病，對(duì)其心理發(fā)展的不良影響是很大的�？诔越o孩子的人際交往帶來(lái)直接的不便，容易使孩子形成孤獨(dú)、退縮、羞怯和自卑的不良人格特點(diǎn)。而這些又往往反過(guò)來(lái)加劇孩子的口吃。
正確示范法
您用一種和藹溫柔的表情和態(tài)度，從容不迫地說(shuō)出一句話，讓孩子跟著學(xué)一遍。孩子開(kāi)始如果講不好，切忌急躁，應(yīng)耐心引導(dǎo)。孩子稍有進(jìn)步，馬上贊揚(yáng)鼓勵(lì)：“對(duì)，就這樣慢慢講，你看，比昨天又進(jìn)步了。”
唱歌朗讀法
口吃的孩子唱歌或朗讀課文時(shí)并不口吃。這是因?yàn)檫@種語(yǔ)言活動(dòng)中的節(jié)奏感使然。您可以有意識(shí)地和孩子一同唱歌、背課文、說(shuō)兒歌，使其掌握語(yǔ)言的節(jié)奏。再進(jìn)一步引導(dǎo)他以讀課文的節(jié)奏來(lái)說(shuō)話，一點(diǎn)點(diǎn)地過(guò)渡。
緩慢對(duì)話法
平時(shí)孩子跟您談話時(shí)，讓他慢慢講，特別是開(kāi)頭第一句，甚至頭一個(gè)字，更要慢而再慢。您應(yīng)極耐心地傾聽(tīng)，不要忙于插話，不要用插話代替孩子要說(shuō)的話。孩子說(shuō)完話時(shí)，過(guò)一兩秒，您再做反應(yīng)，用慢節(jié)奏回答孩子，并盡量用孩子剛才用過(guò)的詞語(yǔ)。在您跟孩子這樣有意識(shí)地對(duì)話時(shí)，最重要的是要盡量顯示您對(duì)他的愛(ài)。
節(jié)拍訓(xùn)練法
孩子說(shuō)容易結(jié)巴的語(yǔ)句時(shí)，您可以打拍子，打一拍說(shuō)一個(gè)字，一字一字慢說(shuō)。也可以利用音樂(lè)節(jié)拍伴奏練習(xí)。這樣的節(jié)拍訓(xùn)練往往會(huì)收到立竿見(jiàn)影的效果。等這些語(yǔ)句被突破，說(shuō)起來(lái)不再困難了，也就用不著節(jié)拍了。
角色扮演法
口吃的孩子說(shuō)話時(shí)還有一種情況往往不口吃，那就是在他不大留意自己講話的時(shí)候，或是自言自語(yǔ)的時(shí)候。因?yàn)檫@種情況下他不大在意別人對(duì)自己的態(tài)度。因此，您可以讓孩子借游戲之機(jī)，扮演某一角色，使他感到不是自己在說(shuō)話，而是“角色”在說(shuō)話。經(jīng)常扮演角色說(shuō)話，孩子也就忘掉了自己的“口吃”，而后，再逐漸地遷移到日常用語(yǔ)中來(lái)，口吃也就得到了矯正。
在施用上述矯正技術(shù)過(guò)程中，您再鼓勵(lì)孩子多參加活動(dòng)，多接觸伙伴，增強(qiáng)自信，去掉自卑，積極進(jìn)行心理誘導(dǎo)，相信您的孩子很快就能說(shuō)會(huì)道了。
口吃“標(biāo)簽”不可輕易貼
孩子說(shuō)話有一種情況無(wú)需矯正。那就是孩子風(fēng)風(fēng)火火、急急忙忙中跟大人說(shuō)起話來(lái)，特別快的節(jié)奏，中間就有了幾個(gè)“結(jié)巴”。這是孩子們的特點(diǎn)，說(shuō)不上口吃。就是成人，幾乎每個(gè)人都有“結(jié)巴”的時(shí)候。這可以叫暫時(shí)性結(jié)巴，在孩子2~5歲整個(gè)學(xué)說(shuō)話的階段都會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)性結(jié)巴，這與那種一慣性結(jié)巴是兩回事。對(duì)孩子暫時(shí)性結(jié)巴，可以不去管它。千萬(wàn)不要輕率地給孩子貼“口吃”的標(biāo)簽。因?yàn)檫@樣真會(huì)把孩子的暫時(shí)性結(jié)巴，引到習(xí)慣性結(jié)巴上去，而成為真正的口吃。
孩子學(xué)說(shuō)話，家長(zhǎng)要“三不”
一是不嘲笑。“唉喲，好幾歲了，話都說(shuō)不好喲！”這類(lèi)話絕不該出自家長(zhǎng)之口，因?yàn)樗鼤?huì)挫傷孩子學(xué)話的積極性。
二是不阻止。“別說(shuō)了，吵人！”這種話將使孩子不愿意或不敢多講話，對(duì)孩子語(yǔ)言的發(fā)展無(wú)疑是一種打擊。
三是不催促。“別急，慢慢說(shuō)。”這是最佳策略，而著急地催促，勢(shì)必“欲速則不達(dá)”，讓孩子反而容易結(jié)巴。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/1102747.html
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