媽媽們，你們是不是發(fā)現(xiàn)了，是不是兩三歲的孩子都喜歡拿他們接觸到的工具，例如木棍、樹(shù)枝、鋼筆、鉛筆、粉筆、蠟筆等等，在能留下痕跡的平面材料上(紙、書(shū)、墻、地面、沙灘)涂涂畫(huà)畫(huà)呢，并發(fā)自?xún)?nèi)心地感到非常高興和滿(mǎn)意，對(duì)寶寶而言，不僅僅是簡(jiǎn)單地動(dòng)作的參與，也是對(duì)語(yǔ)言、思維的鍛煉呢!

　　當(dāng)孩子開(kāi)始涂鴉，媽媽不清楚如何引導(dǎo)時(shí)，小編在這里總結(jié)了6個(gè)策略，讓您幫助孩子挖掘孩子的繪畫(huà)天分，不會(huì)耽誤孩子的成長(zhǎng)。

　　繪畫(huà)潛能促進(jìn)寶貝發(fā)展的4個(gè)意義

　　繪畫(huà)是伴隨寶貝健康成長(zhǎng)必不可少的發(fā)展歷程，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)成人所理解的繪畫(huà)技能技巧意義，而是促進(jìn)幼兒多方面發(fā)展的載體。

　　1. 促進(jìn)寶貝手眼協(xié)調(diào)、小肌肉精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。

　　2. 促進(jìn)寶貝好奇心和自信心的萌芽。

　　3. 繪畫(huà)反映寶貝的情緒和心理，是成人了解寶貝心靈的途徑。

　　4. 繪畫(huà)是兒童表現(xiàn)自我的語(yǔ)言。

　　激發(fā)寶貝繪畫(huà)潛能的6個(gè)教育策略

　　1、站在兒童心理的角度，對(duì)繪畫(huà)作品進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。

　　兒童繪畫(huà)具有濃厚的心理意義和主觀(guān)色彩，不要以寶貝畫(huà)得與實(shí)物相比像不像、線(xiàn)條圓不圓或者直不直來(lái)評(píng)價(jià)寶貝作品的好壞，這會(huì)極大地打擊他繪畫(huà)的興趣和自信，應(yīng)該多加鼓勵(lì)和贊美，給予積極肯定的評(píng)價(jià)。
2、培養(yǎng)寶貝創(chuàng)意繪畫(huà)，減少臨摹和照搬。

　　不少父母喜歡拿簡(jiǎn)筆畫(huà)示范書(shū)讓寶貝照搬畫(huà)，這樣寶貝畫(huà)出來(lái)的房子、蘋(píng)果、大樹(shù)都是千篇一律，當(dāng)面對(duì)真實(shí)的物體，由于寶貝被固定的簡(jiǎn)筆造型所限制，反而不敢畫(huà)也不會(huì)畫(huà)了，這樣束縛了他的觀(guān)察力和創(chuàng)造力。

　　多提供機(jī)會(huì)讓寶貝寫(xiě)生，讓他根據(jù)自己的視角大膽繪畫(huà)，其結(jié)果可能“不真實(shí)”、“不美觀(guān)”，但這種作品對(duì)寶貝更有發(fā)展意義。

　　3、給寶貝提供畫(huà)大畫(huà)、自由畫(huà)的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)。

　　由于寶貝常常不分場(chǎng)所地亂涂亂畫(huà)，影響了環(huán)境的美觀(guān)，有的父母對(duì)寶貝的批評(píng)態(tài)度比較嚴(yán)厲，寶貝就有點(diǎn)畏懼畫(huà)畫(huà)了。

　　其實(shí)，針對(duì)亂涂亂畫(huà)的現(xiàn)象，教育寶貝愛(ài)護(hù)公共環(huán)境的習(xí)慣是正確的，但同時(shí)也要尊重和滿(mǎn)足寶貝繪畫(huà)的需求。給寶貝提供專(zhuān)門(mén)的墻壁或者比較大的紙張，讓他盡情在上面揮灑，對(duì)鍛煉他的繪畫(huà)技能、形成開(kāi)朗的個(gè)性都很有益。

　　4、尊重寶貝左右手都畫(huà)畫(huà)的嘗試。

　　不少寶貝畫(huà)畫(huà)，有時(shí)用左手有時(shí)用右手，還都很協(xié)調(diào)，這種情況下是刻意規(guī)定她用哪個(gè)手，還是隨她習(xí)慣?

　　從大腦功能的分工來(lái)說(shuō)，左腦主要負(fù)責(zé)理性思維，右腦主要負(fù)責(zé)形象思維，兒童由于形象思維占主導(dǎo)地位，因此右腦功能偏強(qiáng)，而右腦控制人的左半身的活動(dòng)，所以?xún)和瘯r(shí)期“左撇子”偏多屬于正常現(xiàn)象。隨著年齡的增長(zhǎng)，左腦的理性思維日益健全，很多孩子進(jìn)入少年、青年時(shí)代就習(xí)慣于用右手了。有的孩子天生“左撇子”，形成“右腦優(yōu)勢(shì)”，體現(xiàn)在色彩、空間感、節(jié)奏感和左側(cè)肢體運(yùn)動(dòng)等方面較有發(fā)展優(yōu)勢(shì)。強(qiáng)行讓孩子使用右手反而更容易造成幼兒生理和心理的不適與混亂，對(duì)他的智能發(fā)展不利。

　　5、繪畫(huà)潛能需要寶貝盡量張開(kāi)想象力，擁有很多“活知識(shí)”。

　　孩子們的想法都是稚嫩的，也是美好的，在他們的世界里，蘋(píng)果可以插上翅膀，南瓜可以被賦予生命。家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)他們大膽想象，而不是告訴他們現(xiàn)實(shí)是什么樣子，他們的想法是不可能的。讓孩子的想象飛揚(yáng)起來(lái)，很有可能會(huì)創(chuàng)編出美麗、神奇的童話(huà)故事，故事里潛藏著孩子對(duì)事物的理解和追求，對(duì)自己心聲和同伴關(guān)系的表達(dá)，還有對(duì)繪畫(huà)作品的評(píng)價(jià)……

　　因?yàn)閮和�繪畫(huà)更需要孩子擁有“活知識(shí)”，即一些不確定的知識(shí)，主要依靠好奇、興趣、體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)和想象“創(chuàng)新”出來(lái)的知識(shí)，這將為孩子儲(chǔ)備繪畫(huà)發(fā)展?jié)摿�和后勁�?/p>

　　6、用心維護(hù)和提高寶貝的興趣水平。

　　興趣是大家很熟悉的一種心理現(xiàn)象，它從低到高有三級(jí)發(fā)展水平：有趣、樂(lè)趣和志趣。有趣是興趣發(fā)展的初級(jí)水平，持續(xù)時(shí)間較短，由事物的新穎性引起的;樂(lè)趣是興趣發(fā)展的中級(jí)水平，具有穩(wěn)定性、專(zhuān)一性和自發(fā)性;志趣是興趣發(fā)展的高級(jí)水平，與人的崇高理想和遠(yuǎn)大志向密切相關(guān)，具有持久性、社會(huì)性和自覺(jué)性，很多杰出人物都有深刻的志趣。

　　二至四歲孩子的興趣發(fā)展大多處于有趣階段，有的五六歲寶貝能產(chǎn)生樂(lè)趣傾向，還較少能產(chǎn)生真正的志趣。因此，如果寶貝一直對(duì)繪畫(huà)很感興趣，父母也想培養(yǎng)他的繪畫(huà)天賦，父母就要不斷提升寶貝的興趣水平。