80后爸媽很糾結(jié)
上不上早教，這是一個(gè)問題。
隨著80后爸媽的粉墨登場，傳統(tǒng)教育淡化，西方模式盛行，五花八門的以“早教”為名義的機(jī)構(gòu)教育正在刺激著現(xiàn)代家長的神經(jīng)。但是也有不少家長，在孩子幼年時(shí)堅(jiān)持以自己教育為主，因?yàn)樗麄儓?jiān)信只有家長才最了解自己孩子的教育需求。究竟哪種方法更適合幼兒的成長呢？羊城晚報(bào)記者為此進(jìn)行了一番探尋。
早教機(jī)構(gòu)：我們環(huán)境好更科學(xué)
焦媽媽在女兒4個(gè)月大時(shí)，便把她送進(jìn)了一家高端的早教機(jī)構(gòu)接受訓(xùn)練。9個(gè)月后，焦媽媽驚喜地看到女兒身上發(fā)生的奇妙變化。比如說，由于有老師的引導(dǎo)，女兒自己慢慢學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、探索、玩耍，性格變得自信，開朗，見人喜歡打招呼，也非常懂規(guī)矩。6個(gè)月大就能跟著音樂打節(jié)拍，節(jié)奏感很強(qiáng)。
記者在珠江邊一家大型的外資早教機(jī)構(gòu)看到，在小班課堂上，老師、家長和孩子配合十分默契，大家圍坐在一起，親密互動(dòng)，孩子們都表現(xiàn)得十分投入。老師唱歌、家長和小孩跟著打拍子，有幾個(gè)月大的寶寶已經(jīng)能夠掙脫家長，自己敲打起節(jié)拍。早教機(jī)構(gòu)還為0至3歲的兒童設(shè)置不同程度的課程，主要是音樂、藝術(shù)和游戲。
機(jī)構(gòu)老師強(qiáng)調(diào)，“我們不教音樂，不要求孩子會(huì)唱什么歌，但是會(huì)讓孩子感受音色的區(qū)別。我們不教畫畫，但是會(huì)不斷想辦法激發(fā)孩子自由創(chuàng)作的熱情。”老師還表示，孩子沒有對(duì)錯(cuò)，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)。如果他不參加活動(dòng)，證明該活動(dòng)對(duì)他沒有吸引力，那么我們就要給他變換另一個(gè)環(huán)境。早教項(xiàng)目看似簡單，其中也有許多學(xué)問。老師說，在課程設(shè)置上有部分內(nèi)容重復(fù)，但會(huì)針對(duì)不同年齡段的孩子賦予不同的含義，培養(yǎng)的是小孩的自信心。比如吹泡泡這個(gè)簡單的游戲：學(xué)階一，讓孩子學(xué)會(huì)感受；學(xué)階二，孩子視線會(huì)隨著泡泡移動(dòng)，訓(xùn)練孩子的視覺；學(xué)階三，孩子會(huì)努力踮起腳去碰觸，訓(xùn)練孩子的平衡力和協(xié)調(diào)性；學(xué)階四，讓寶寶發(fā)現(xiàn)，用不同方法弄碎泡泡，用手去戳、用腳踩、用腦袋頂都可以，這就是在訓(xùn)練孩子尋找解決問題的方法。依次往后，孩子的想象思維、邏輯思維都會(huì)得到訓(xùn)練。
然而，早教機(jī)構(gòu)收費(fèi)昂貴是個(gè)不爭的事實(shí)。據(jù)廣州某早教機(jī)構(gòu)教務(wù)總監(jiān)Jessie介紹，課程收費(fèi)平均約100元/節(jié)，一套課程包下來每年需要將近一萬元。“畢竟我們的成本非常高，因?yàn)榻叹叽蠖嗍菑膰膺M(jìn)口，一套要45多萬元，而專業(yè)教師的工資占了我們收入的40%。”
對(duì)此等“奢侈教育”，不少家長望而卻步，但也有家長認(rèn)為值得。“3歲定終身，如果你有投資孩子教育的心理預(yù)期，就不會(huì)覺得貴了。”
家長：我們最懂孩子的教育需求
和機(jī)構(gòu)早教相比，傳統(tǒng)家庭教育更源遠(yuǎn)流長，很多家長也堅(jiān)信不疑地沿用著這種做法。這些相對(duì)“保守”的家長認(rèn)為，早教固然有必要，但關(guān)鍵還是要靠父母來執(zhí)行，如果父母有自己的教育理念，完全沒必要把孩子送到早教機(jī)構(gòu)。
在媒體工作的鄧媽媽，主張以父母言傳身教為主的家庭教育，對(duì)女兒妞妞早教的（非技能型）訓(xùn)練，都是自己手把手教起來的。比如教妞妞學(xué)心算，鄧媽媽就會(huì)跟女兒玩起“買菜”的游戲。用一些小卡片制成不同幣值的錢幣，把一些玩具當(dāng)成紅蘿卜、豬肉、蘑菇等，然后告訴妞妞：“你用10元去籌備一頓飯，必須有肉、有菜、有湯。”然后，她自己當(dāng)起了菜市場的小老板，妞妞便是來買菜的“小師奶”，用10元錢跟她買不同的東西，這其中包含了多次的找零過程，妞妞也就慢慢掌握心算的方法。
80后的陳媽媽也有一套家庭育兒經(jīng)：零至三歲的孩子聽覺敏感度高于視覺敏感度，腦細(xì)胞發(fā)育非常快，所以要為孩子營造良好的聽覺環(huán)境，陳媽媽經(jīng)常在家放純英文的兒歌、朗誦的CD碟，讓孩子熟悉英語語感。“現(xiàn)在我說一句中文，他馬上可以說出英文了。”陳媽媽很欣慰地說。
不少家長認(rèn)為，早教的過程，就是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的過程。寓學(xué)習(xí)于生活，在生活中自然地學(xué)習(xí)，加上及時(shí)的鼓勵(lì)，孩子很快就會(huì)有成就感和自信心。只要家長耐心地堅(jiān)持每日一點(diǎn)一滴的互動(dòng)，傳統(tǒng)的家教也接近完美了。
記者采訪發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)持對(duì)孩子采取家庭教育的家長更為自信，盡管他們沒有系統(tǒng)的早教理念和方法，但是堅(jiān)信通過自己閱讀各種育兒書籍和總結(jié)各種教育經(jīng)驗(yàn)，也能摸出不少早教的門道。并且肯定自己比別人更懂得自己孩子的需要。這些家庭的孩子學(xué)習(xí)根基更扎實(shí)，發(fā)展更全面。
專家點(diǎn)撥：早教機(jī)構(gòu)與家庭教育不對(duì)立
有多年學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)的幼兒專家尚杰在接受羊城晚報(bào)家長采訪時(shí)，強(qiáng)調(diào)要以科學(xué)的態(tài)度看待早教。
尚杰認(rèn)為，在早教機(jī)構(gòu)，可以讓孩子在集體氛圍中形成良好的習(xí)慣，這是家長一對(duì)一教育做不到的。再者，孩子們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、游戲，可以互相模仿優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何同他人相處、合作，適應(yīng)社會(huì)的速度會(huì)更快。
“早教和傳統(tǒng)教育并不截然對(duì)立，家長不應(yīng)期望孩子就這樣成了天才。早教機(jī)構(gòu)實(shí)際上更多是在教家長，家長進(jìn)步了，小孩才有進(jìn)步。更多的時(shí)間得靠家長細(xì)水長流的教育。”尚杰強(qiáng)調(diào)，“早教也不是萬能的，家長和孩子一起聽課，回家須將學(xué)到的辦法在平時(shí)生活中反復(fù)演練。如果家長不能持之以恒，學(xué)以致用，那么早教就不會(huì)有效果。”
華南師范大學(xué)教育科學(xué)院學(xué)前教育系教授袁愛玲也認(rèn)為，父母言傳身教的家庭教育很重要，但再好的家庭教育也取代不了機(jī)構(gòu)教育，當(dāng)然也不能把全部希望都寄托在機(jī)構(gòu)教育上，家庭教育和機(jī)構(gòu)教育是互相協(xié)調(diào)，互相補(bǔ)充的關(guān)系，雙方如果配合得好的話，可以促使小孩健康成長。
有幼兒專家也提出，對(duì)于0至3歲的孩子，最重要的是培養(yǎng)他們與父母的積極的情感交流，建立良好的親子關(guān)系，而不是某項(xiàng)特長或技能，況且早教機(jī)構(gòu)資質(zhì)參差不齊，即使正規(guī)的早教機(jī)構(gòu)有其科學(xué)、合理的教育理念，但也不一定適合每個(gè)孩子，家長應(yīng)該冷靜對(duì)待有所取舍。從教育的角度講，早教機(jī)構(gòu)只能作為臨時(shí)陣地，家庭才是教育的核心陣地。(記者陳曉璇實(shí)習(xí)生戴英 )
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