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幼兒良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)策略

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 情商培養(yǎng) 來源: 逍遙右腦記憶
在我們的生活周遭,無時無刻都與文字、符號做最直接的接觸,例如每天會閱讀報紙或雜志,走在路上會看到各種各樣的招牌、宣傳廣告,進(jìn)入餐廳會按著菜單點菜、打開信箱會收到郵件或廣告單,看公車站牌知道到哪兒去該搭幾路車及在哪一站下車等。這些都在告訴我們發(fā)生了什么事,別人在傳達(dá)什么訊息,我們可以怎么做等。這些只是閱讀、識字在生活中應(yīng)用的實例,也是每個人應(yīng)具備的基本能力,否則會生活的很辛苦,跟不上社會的脈動。然而,這種能力并不是與生俱來的,是要經(jīng)過學(xué)習(xí)、練習(xí)才會的。但閱讀能力并不需要等到入學(xué)之后才開始培養(yǎng),學(xué)前階段在家中就可以開始進(jìn)行,使孩子從小就有一個閱讀的環(huán)境,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。 多年前賣樂器的一句廣告詞告訴我們:「學(xué)琴的孩子不會變壞!」同樣的,我們也可以說:「喜愛閱讀好處多!愛書的孩子會更好!」現(xiàn)在就來探討培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣應(yīng)注意的相關(guān)事項。
閱讀的好處
1、結(jié)合既有的生活經(jīng)驗:童書中的故事多是以孩子生活經(jīng)驗中熟悉的事情、動植物、或自然界的現(xiàn)象等為主,以簡潔、饒富趣味的文字,優(yōu)美的插圖或圖片呈現(xiàn),別具吸引力,讓孩子對書有興趣,愿意和書做朋友。
2、獲得知識,增加智能:家有幼兒的父母親常有的經(jīng)驗,就是孩子常會問一連串「為什么?」或「這是什么?」「那是什么?」有時真令大人招架不住或不知如何回答才恰當(dāng)。其實這正是孩子求知欲的表現(xiàn),他們對生活環(huán)境中的點點滴滴感到好奇,想一探究竟,而拼命發(fā)問。帶他們進(jìn)入書的世界,幫助孩子知道獲得知識的途徑,并從中獲取各種知識與常識,認(rèn)識在不同時間(歷史、現(xiàn)在、未來)空間(城鄉(xiāng)、國內(nèi)外)內(nèi)人與物體的情景。
3、給予想象的空間:想象是創(chuàng)造的原動力(如若干年前飛上天空只是幻想,卻經(jīng)由有心人不斷的鉆研、試驗終而能成功的翱翔天際),孩子的想象力豐富,書中的內(nèi)容正好提供了想象與幻想的空間,或許因此讓孩子發(fā)掘興趣,做更深入的學(xué)習(xí),或有從事創(chuàng)造發(fā)明的意愿,使夢想成真。
4、了解文字可以代表事物:如藉由制作字卡貼在家中的用品上(如冰箱),幫助他們將物品與文字做一聯(lián)結(jié)。另外,也可讓孩子了解閱讀是可以把日常所說的話語寫下來,幫助他們理解文字與口語的聯(lián)結(jié)可以創(chuàng)造故事,敘述經(jīng)驗(情緒、游玩、學(xué)習(xí)新事物等),領(lǐng)悟閱讀的價值和樂趣。
5、培養(yǎng)思考、推理、判斷、解決問題的能力:故事的內(nèi)涵常會包括一些兩難困境(該不該爬樹救小貓;爸爸禁止我爬樹)、價值模糊(未告知他人即借用物品--尚不能分辨人我之別,或認(rèn)為用一下下就還沒關(guān)系)或孩子在生活中常遇到的問題(在百貨公司中走失),作者固然提供了他的想法與價值觀來解決問題,孩子亦可經(jīng)由閱讀的過程或大人的引導(dǎo),將自己融入故事中來思考「如果是我,我該怎么辦?我會怎么做?」
6、閱讀治療:當(dāng)孩子遭遇情緒上的困擾或適應(yīng)的問題時,故事書有時可以成為紓解的一種方式。因為故事中的主角可能也有類似的問題,讓孩子有同病相憐,「我跟他一樣,我并不孤獨」的想法,因而產(chǎn)生認(rèn)同感,看完內(nèi)容之后也能以類似的方法解決自己的問題。
7、變化氣質(zhì):多讀書能多吸取知識,增廣見聞,學(xué)習(xí)他人成功、失敗的經(jīng)驗,做事的方法,幽默的態(tài)度,待人處事的方式,久而久之自然能充實個人的內(nèi)涵,使言談有物,內(nèi)盈而外華。
何時開始培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣?
因為每個孩子成長的環(huán)境不同,發(fā)展速度與興趣不一,因此并沒有一個標(biāo)準(zhǔn)的答案告訴父母親何時開始最適當(dāng)。但是我們可以先預(yù)備一個閱讀的環(huán)境與氣氛,譬如家中有書房及書柜,父母親在家有閱讀書報的習(xí)慣(許多不愛讀書的孩子是因為父母也從不讀書),享受閱讀帶來的樂趣,有上圖書館借閱圖書的經(jīng)驗,或書籍被照顧的情形(不是隨便亂扔、亂放,有破損的地方會修復(fù))等,孩子在耳濡目染的情境中,自然也會學(xué)到對書、對閱讀的正面態(tài)度。
嬰幼兒期即可指著書報上精美的圖片,對孩子說短短的故事,引發(fā)他的興趣,愿意接近書本,兩三歲時會自己翻閱看圖畫,甚而會根據(jù)所看到的圖片,加上自己的經(jīng)驗與豐富的想象力編故事。
幫孩子選書的原則
許多的兒童讀物具有文學(xué)性、教育性、有生動的描述或有可愛插圖,卻不見得適合自己的孩子。基本上為孩子選擇讀物時,除了考慮印刷的品質(zhì)、價格外,還要配合他們的發(fā)展:
1-2歲的孩子尚未具備翻書頁的精細(xì)技巧,比較坐不住,注意力較短,字匯和經(jīng)驗較少,為他們選購書籍時就要注意選擇有較厚書頁的書本(比較堅固,不易撕破),字少圖多,故事內(nèi)容簡單易懂,和幼兒的經(jīng)驗相關(guān)者較佳。
為3歲以上或上幼兒園的孩子選書的范圍又可再擴(kuò)大一些(童詩、歌謠、童話等),故事內(nèi)容可稍長、插圖仍是不可或缺的重點,因它的圖像有具體說明的作用,而且對此年齡的孩子來說,真正吸引他們的是圖片的部份。
5-6歲的孩子以上的兒童,因其認(rèn)識的字逐漸增加,主題的選擇可以更寬廣,可包括他們生活經(jīng)驗之外的事件,有較復(fù)雜的敘述方式,或較多個人的興趣、愛好。
總之,了解并尊重自己孩子的發(fā)展、興趣、生活經(jīng)驗,將有助于選擇合適您孩子的兒童圖書。
提供一個充滿閱讀經(jīng)驗的情境
1、和孩子一起閱讀:對年幼的孩子來說,就是和他們一起進(jìn)入到圖畫書的世界。床邊故事就是一個例子。許多人可能都有這種睡覺前聽故事,再帶著無限的想象進(jìn)入夢中的經(jīng)驗。念故事時坐在孩子身旁或摟著他,這不但可增近親子間親蜜的感情,更是奠定孩子喜愛閱讀的開始。
2、連說帶演:閱讀圖畫書時,最好帶著充滿感情的聲調(diào)、動作,來表現(xiàn)不同的角色與情緒。增進(jìn)孩子對聲音、情緒、人物角色辨別的能力。如果可能,還可以配合道具:如布偶、玩具等使說故事更生動;蚝秃⒆右黄饋硌莨适,甚或可以以同樣架構(gòu),而有不一樣的對話,演出不同的結(jié)局。
3、有些圖畫書為使故事的呈現(xiàn)更有趣、更具吸引力,還配合有錄音帶及錄像帶,但播放這些影帶時,最好陪著孩子一起欣賞,一起討論。而不是把這些帶子當(dāng)做是孩子的另一個保母。
4、適應(yīng)孩子的需要:有些孩子對喜歡的故事,會要求父母重復(fù)的說或念,家長有時會不耐煩,或覺得擔(dān)心只愛一個故事,所知范圍有限。其實沒關(guān)系,還是可以在相同的故事中做變化:如請他說故事給你聽、或想想不同的過程及可能的結(jié)局,請他說說聽過這么多遍后又有什么不同(較深入)的想法。 當(dāng)孩子沒有興趣、坐不住,不想聽故事或一起看書時,沒有 必要一定要把書念完,可以暫擱一旁,或再挑一本吸引人的 書念。他有好的表現(xiàn)時鼓勵他,失去注意力時也要有耐心, 對孩子有合理的期待,因為他可能成熟度還不夠,讀物的內(nèi) 容超過他的經(jīng)驗與程度等。
5、常帶孩子到書店買書或到圖書館借書、聽故事、看戲劇表演等,讓書在孩子的生活中不會缺席。
6、鼓勵孩子創(chuàng)作詩歌、自己寫書:想象力豐富的孩子,有時也會做即興的詩或歌,或自己編故事,編說編玩。當(dāng)孩子對文字有興趣時,除了閱讀之外,尚可鼓勵(孩子)畫、(大人)寫的方式記下他的想法、感覺和自編的歌謠故事。提升他的觀察力、表達(dá)力、對語文的學(xué)習(xí)與運(yùn)用等的能力,同時也讓他體會到文字世界里的快樂。

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