李女士的兒子今年六年級,學習成績一直名列前茅,但是有些木訥。她認為,兒子現(xiàn)在的性格會成為未來發(fā)展的絆腳石。因此,她堅持不懈地為改變兒子的性格做著努力。比如,帶兒子出席各類聚會,報名參加各種與演講有關的比賽等。
然而,在這樣高強度的訓練下,孩子并沒像李女士期待的那樣變得性格開朗,話反而更少了……
很多父母都像李女士一樣,希望通過各種訓練,改變孩子的性格。那么,孩子的性格通過訓練可以改變嗎?內(nèi)向真的是成功的絆腳石嗎?
內(nèi)向的孩子也能成功 黃國勝
這是一個比較普遍的問題。很多人說:“性格決定成敗”,所以望子成龍、望女成鳳的家長都希望通過各種努力,讓孩子的性格變得完美,以求能最大限度地獲得成功。家長的美好愿望無可厚非,但這里我們要弄清楚幾個問題。
首先,什么是“性格”。事實上,生活中我們所說的“性格”,基本上包括了心理學上的“氣質(zhì)”和“性格”兩個概念。氣質(zhì)是指個體不以活動目的和內(nèi)容為轉移的典型的、穩(wěn)定的心理活動的動力特性,是一個人心理活動在發(fā)生速度、靈活性、強度和指向性等方面特征的綜合。它決定于生物學因素,也就是說,它來自遺傳,是穩(wěn)定的,不易改變。氣質(zhì)分為多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)四個典型類型。我們常說的活潑好動、思維靈活的外向性格多是指多血質(zhì)和膽汁質(zhì),而安靜沉穩(wěn),不善交往的內(nèi)向性格多是指黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)。心理學意義上的“性格”指的是一個人對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和習慣化的行為方式中表現(xiàn)出來的人格特征,比如勤奮、慷慨、誠實、禮貌、遵守時間和規(guī)則等,它是環(huán)境的產(chǎn)物,是人社會化的結果,是人的社會屬性。所以,人的性格尤其是小孩子的性格,是可以通過后天的努力進行適當改善的。不過,我們所說的內(nèi)向性格和外向性格,它受遺傳影響,不易改變。
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其次,性格有優(yōu)劣之分嗎?很多人認為,“性格決定成敗”,認為這個“性格”有—個固定的模式,只要是符合這個模式的性格,都可以獲得成功。事實不是這樣的。不同的行業(yè)對從業(yè)人員有不同的要求,并不是只有外向的人才能擁有一份好工作,內(nèi)向的人擁有同樣的機會。比如做教師,要求善于溝通;科研工作者,就要求性格沉穩(wěn),能沉下心去!靶愿駴Q定成敗”說的是能否在了解自身的基礎上,找到適合的工作和生活方式,是決定勝負的關鍵。
那么,家長可以做些什么呢?第一,我認為家長需要搞清楚“成功”的定義。從早期的“哈佛女孩”開始,到書店里隨處可見的成功學書籍,成功的熱潮激蕩著家長的心,幾乎所有的家長都在帶著孩子往那個叫做“成功”的路上奔跑。追求成功并沒有錯,錯在這些人篡改了成功的定義。期盼孩子各個方面都優(yōu)秀,當然不錯,可是現(xiàn)實中,總要有成績排名靠后的學生,每個人總有自己不擅長的方面。筆者認為,在保證孩子身心健康成長的基礎上,尋找一條適合他的路努力行走,未必不是一種成功的生活。
第二,一定要遵循孩子成長的規(guī)律,幫助孩子客觀地認識自己,看到自己的價值和優(yōu)勢。一個六年級的孩子正處于成長的關鍵時期,是他認識自我、確認自我價值、形成自信的時期,他需要鼓勵和肯定。如果在這個期間里,孩子總是被否定、批評、呵斥,對自己沒有一個客觀的認識,他的自我評價會很低,可能導致他的情緒和自信心下降。在這樣的低自我評價中成長,孩子未來的學習和生活勢必要受到影響。
第三,給孩子一定的機會,但不是定目標。針對內(nèi)向、木訥的孩子,家長可以有意識地創(chuàng)造機會,讓孩子在愉悅的氛圍中進行適當?shù)母纳疲形鸾o他太大的壓力。
來自:東方網(wǎng)
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