導(dǎo) 讀： 中日韓三國的家長對自己寶寶的教育有什么差異嗎?哪一種會更好一些呢?
日本 孩子練身體
中日之間在對兒童教育的側(cè)重上有著明顯的不同。這在兩國孩子參加的課外活動上體現(xiàn)明顯。雖然兩國家長都舍得花錢送孩子參加課外活動，但上海、北京的家長有60%以上都是將孩子送去學(xué)鋼琴或外語，而排在日本孩子課外活動第一位的則是游泳等體育項(xiàng)目，其次才是鋼琴等樂器。
在平常生活中，日本家長也特別重視對孩子身體素質(zhì)的培養(yǎng)。日本小孩一般都不怕冷，即使在冬天上體育課，他們還是穿著短袖運(yùn)動服和短褲，平時也盡量穿得薄些。
長跑是所有學(xué)校冬季早上的活動。記者曾經(jīng)去一所小學(xué)參觀冬季長跑比賽，參加運(yùn)動的孩子們都穿著短袖運(yùn)動服，他們不管跑得快慢，都很賣力，尤其是最后一兩個小胖子氣喘吁吁跑著的時候，一旁的老師和同學(xué)全都會鼓掌喊加油，直到全體同學(xué)都跑完了規(guī)定的距離。
通常來說，在中國的學(xué)校里，多數(shù)是成績好的孩子最受人喜愛，但在日本，則是體育好的孩子最受同學(xué)尊敬。重視孩子的身體素質(zhì)，全體參加體育活動，已成為日本式育兒的一大特點(diǎn)。
韓國 家長重智力
韓國國民大學(xué)金淑英教授表示，日本的調(diào)查結(jié)果確實(shí)反映出了韓國家長在子女教育方面的愿望和做法，他們習(xí)慣于從小就在家教小孩學(xué)習(xí)語言、數(shù)學(xué)，開發(fā)智力。
韓國大城市中的幼兒園非常重視創(chuàng)造各種硬件和軟件條件，去適應(yīng)韓國家長對孩子的教育愿望，尤其是要體現(xiàn)出對兒童思考和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
記者曾參觀過首爾的一家幼兒園，那里的環(huán)境布置很家庭化、生活化。那里的工作人員說，這樣做的目的就是為了培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力。
此外，教室里還設(shè)有不同的活動區(qū)域，供孩子們自由選擇他們感興趣活動的內(nèi)容，可以到數(shù)學(xué)區(qū)去學(xué)習(xí)，到美術(shù)區(qū)畫畫，還可以在娃娃家、建構(gòu)區(qū)玩，或是到自然角、科學(xué)發(fā)現(xiàn)角去探索。各個活動區(qū)域的布置，完全從幼兒的需要出發(fā)，特別有利于孩子們創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
韓國一位兒科大夫申宜真寫了一本書叫《好媽媽，慢慢來》，在這本書里，作者提出，進(jìn)行慢速培養(yǎng)就要站在兒童的立場，充分了解兒童的興趣、內(nèi)心世界、心理特點(diǎn)，以及成長的規(guī)律。并且，這本書中體現(xiàn)的思想，正好從一個側(cè)面反映出了許多韓國家長的對孩子進(jìn)行教育的出發(fā)點(diǎn)，即把智力開發(fā)放在最重要的位置。
中國 寶寶多才藝
上海社科院青少年研究所近期曾做過一項(xiàng)家庭教育調(diào)查，結(jié)果顯示，0-6歲孩子的家長更重視對孩子興趣愛好的培養(yǎng)，比例高達(dá)10.6%,而智力開發(fā)的比例則只有8.9%.這與日本的調(diào)查結(jié)果完全一致。
以上海為例，大大小小的才藝培訓(xùn)班非常多，調(diào)查顯示，基本每個學(xué)齡前孩子都會學(xué)習(xí)至少一門才藝，有的更是多達(dá)四五門。目前，僅上海就有鋼琴琴童10萬，且這個數(shù)字還在增加。
記者周末到上海的幾大少年宮轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)很多家長都給孩子報(bào)了好幾個班，而且不在同一個地方，上午在徐家匯學(xué)繪畫，可能飯都來不及吃就要趕到靜安區(qū)去上舞蹈課。一位在幼兒園工作的老師告訴記者，雖然孩子在幼兒園學(xué)到的東西沒什么區(qū)別，但家長卻在暗暗較勁，參加兩三個培訓(xùn)班的比比皆是。
事實(shí)上，不僅上海，在全國很多地方都存在類似的情況，一些有條件的家長還會花大把的錢，將老師請到家里進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。一到假期更是夸張，有報(bào)道顯示，為了給孩子報(bào)個班，家長甚至可以通宵排隊(duì)。問起家長為何會如此“賣命”,一位母親的回答應(yīng)該能夠代表眾多家長的心聲：“我送孩子學(xué)鋼琴，一方面是想培養(yǎng)她的興趣愛好，另一方面就是希望孩子能有一技之長，以后能在激烈的競爭中立于不敗之地�！�
上海社科院青少年研究所家庭教育研究中心主任包蕾萍分析說，中國家長重視幼兒才藝培養(yǎng)，不是純粹為了培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)，而是更多地考慮了可以量化的價(jià)值�；蛟S剛開始，家長的動機(jī)是好的，但喜歡用成績來衡量學(xué)習(xí)效果的習(xí)慣，使才藝學(xué)習(xí)慢慢陷入了考級的怪圈。升學(xué)的加分，擇校的優(yōu)先考慮，也助長了家長對孩子才藝培養(yǎng)的熱情。這實(shí)在讓孩子的才藝學(xué)習(xí)變了味兒。
專家點(diǎn)評
上海社科院青少年研究所家庭教育研究中心主任包蕾萍博士：中日韓三國媽媽培養(yǎng)孩子的側(cè)重點(diǎn)有所不同，是與其文化、社會等多方面背景相聯(lián)系的。中國社會正處于轉(zhuǎn)型期，競爭激烈，單單通過考大學(xué)改變命運(yùn)在一些大城市已經(jīng)行不通了，于是家長們開始進(jìn)入素質(zhì)教育比拼的新戰(zhàn)場，很多孩子也就因此深陷重重的培訓(xùn)班之中。
不過，相一致的是，無論中國還是日本、韓國，兒童的成長都是社會問題的折現(xiàn)，顯示了東方文化的共性，即帶有一定的功利性。雖然側(cè)重點(diǎn)可能有所不同，但壓力卻是一樣大，這與西方國家越來越重視個人快樂的發(fā)展是有所區(qū)別的。
所以，家長對待孩子的成長應(yīng)該抱有輕松的態(tài)度，在生活中發(fā)掘出孩子的天分，用平常心對待孩子的成長。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/436122.html
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