怎么樣的管教才算是拿捏得當(dāng)和能得到效果的呢？下面就讓臺(tái)灣衛(wèi)生部心理衛(wèi)生中心的心理治療師，精研婚姻家庭問(wèn)題和兒童心理教育金韻蓉來(lái)告訴我們。

　　首先，最重要的是：堅(jiān)定、堅(jiān)定、再堅(jiān)定

　　很多功敗垂成的管教，都失敗在父母對(duì)管教原則的不堅(jiān)定上。還記得當(dāng)年我在兒童心理衛(wèi)生中心工作時(shí)，有一次我們?yōu)樯鐓^(qū)的父母?jìng)兣e辦了一個(gè)研習(xí)會(huì)，教導(dǎo)他們?nèi)绾喂芙套优�。我還記得我們?cè)跁?huì)場(chǎng)的三面墻上貼了幾個(gè)大字，其中一個(gè)斗大的字就是“Firm”(堅(jiān)定)，因?yàn)檫@是所有的親子專(zhuān)家們都一致認(rèn)為是管教子女的最首要原則，而它也是父母?jìng)冏畈蝗菀讏?jiān)持的原則。

　　在日常生活中，最容易影響堅(jiān)定管教的誘因是我們的情緒。我們訂了一個(gè)規(guī)矩，可是高興的時(shí)候，我們可能會(huì)破壞它；不高興的時(shí)候，我們也有可能會(huì)破壞它。

　　其次，管教一定要“立即”和“當(dāng)下”

　　管教是有時(shí)效性的，而且越是低年級(jí)的孩子越需要注意這點(diǎn)。原因是，一來(lái)孩子的注意力有限，如果當(dāng)下不立即管教，事后他就忘了當(dāng)時(shí)的情境，再管教時(shí)，效果就小得多，孩子所感受到的規(guī)正強(qiáng)度也弱得多。此外，過(guò)了一段時(shí)間，孩子正高興時(shí)，你突然翻出舊帳，莫名其妙的讓爸爸訓(xùn)他一頓，這種錯(cuò)愕，也會(huì)讓孩子覺(jué)得被罵得莫名其妙，因?yàn)樗�可能早就已�?jīng)忘了是什么事了。

　　第二，對(duì)大一點(diǎn)的孩子來(lái)說(shuō)，不及時(shí)管教，卻留待著秋后算賬，會(huì)讓他心里惴惴不安，養(yǎng)成大禍即將臨頭的慣性焦慮情緒模式，成為我們最不愿意見(jiàn)到、會(huì)影響他思維模式的結(jié)果。

　　在商場(chǎng)里，我很害怕聽(tīng)見(jiàn)媽媽這么恐嚇孩子：“你再不乖！看我回家怎么告訴你爸爸！”。我們不用這么嚇唬孩子，（事實(shí)上，這么嚇唬也沒(méi)用，他還是一樣不乖，甚至還有可能更不乖，更大哭大鬧，因?yàn)樗�被嚇唬得很害怕）。我們只要蹲下�?lái)、緊緊地環(huán)抱著他、用心地告訴他你多么愛(ài)他，然后，心平氣和、慢條斯理、語(yǔ)氣堅(jiān)決但絕不語(yǔ)帶威脅或語(yǔ)氣嫌惡的告訴他，你不允許他這么做。

　　很多時(shí)，我們不當(dāng)下處罰或立即管教的原因是怕丟面子，例如在商場(chǎng)里我們最怕孩子哭鬧不休，為了息事寧人，所以盡可能的滿(mǎn)足他的要求，然后回家再算總賬。其實(shí)，孩子的心靈是非常敏銳的，他知道要面子是我們的軟肋，所以就用這招來(lái)制約我們，而且在得逞一次之后，食髓知味的他還會(huì)再試探第二次、第三次，等幾次試探都奏效之后，這個(gè)壞習(xí)慣的行為模式就給牢牢地建立起來(lái)了。

　　三，當(dāng)下的管教一定要注意技巧，不能傷害他的自尊心或羞辱他

　　你一定見(jiàn)過(guò)這種尷尬的場(chǎng)景，一個(gè)氣急敗壞的媽媽使勁地拖著一個(gè)哭得聲嘶力竭的孩子往外走，大人小孩都滿(mǎn)臉通紅，都覺(jué)得羞辱不堪。

　　從發(fā)展心理學(xué)的角度來(lái)看，孩子從5歲以后就已經(jīng)擁有很強(qiáng)的自尊心，不僅自尊、還很容易受傷害，所以當(dāng)大人以為小小孩兒哪懂得什么事情的時(shí)候，他們?cè)缇鸵呀?jīng)把情緒埋藏在心里了。因此管教孩子的時(shí)候一定要注意技巧，例如，不能當(dāng)眾責(zé)罵、不能劈頭蓋臉隨便亂打、不能盛怒之下口不擇言。

　　我知道如今的父母比從前更加辛苦，除了做不完的家務(wù)之外，還有壓力更大的職業(yè)需求，要我們總是心平氣和的去面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，確實(shí)是個(gè)很艱難的功課�？墒�，家，本該是孩子最穩(wěn)妥的港灣；父母，本該是孩子最安全的臂膀。為了我們最親愛(ài)的孩子，再艱難的功課也只有咬著牙去學(xué)習(xí)了。

　　所以，管教時(shí)，要就事論事，不要把自己的情緒給投射進(jìn)去

　　很多時(shí)候，孩子最初的行為并沒(méi)有那么糟糕，但是卻因?yàn)槲覀冊(cè)谔幚韱?wèn)題時(shí)加入了自己的情緒，所以讓問(wèn)題變得更加惡化和激化，最后反而弄得不可收拾。如果我們能學(xué)會(huì)只還原事情的本質(zhì)，只看見(jiàn)所發(fā)生的事情，例如沒(méi)寫(xiě)作業(yè)、在學(xué)校打架、玩游戲機(jī)，而忽略并控制住因?yàn)樗�而衍生的情緒，例如沒(méi)寫(xiě)作業(yè) - 所以考不上好初中、在學(xué)校打架 -所以擔(dān)心將來(lái)是個(gè)壞孩子、玩游戲機(jī) - 所以日后沒(méi)出息。如果我們能把這些情緒切斷，不讓它影響當(dāng)下的心情，就能夠比較好的去針對(duì)問(wèn)題，并且明確的表達(dá)我們的意思。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/460870.html

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