針對不同時(shí)期的寶寶，媽媽們可以采用不同的活動(dòng)及互動(dòng)方式來幫助寶寶認(rèn)識(shí)自我，
1～2歲寶寶自我意識(shí)開始起步
時(shí)刻保持積極地反應(yīng)
1歲是寶寶建立自我認(rèn)識(shí)的起步期。這個(gè)時(shí)期里，寶寶把大多數(shù)的時(shí)間都用在區(qū)分自我和他人、并且在小腦袋里勾勒出一個(gè)初步的自我形象中。這個(gè)時(shí)候的寶寶就像一面鏡子，爸爸媽媽對他們行為的反應(yīng)尤為重要，爸爸媽媽要對寶寶行為變化做出積極反應(yīng)，讓寶寶形成人??我的反射。在寶寶發(fā)出動(dòng)作或表現(xiàn)出情緒的時(shí)候，要及時(shí)反應(yīng)，例如寶寶咬自己的小手，拍打媽媽的臉的時(shí)候，都是對寶寶人??我概念進(jìn)行強(qiáng)化的好時(shí)期，讓寶寶了解到，哦，這個(gè)小手是寶寶的小手，咬了會(huì)痛，拍打媽媽的臉，看看媽媽和寶寶是不同的。
有空照照鏡子
鏡子是個(gè)奇妙的東西，媽媽抱著寶寶在鏡子前，寶寶會(huì)好奇的用小手去抓鏡子里的“寶寶”，這時(shí)媽媽可以讓他去做。然后問寶寶，“看看這是誰��？”“哦，怎么寶寶和鏡子里面的寶寶一個(gè)樣子�。俊�。當(dāng)寶寶幾次嘗試后會(huì)慢慢地發(fā)現(xiàn)鏡子里的“小人兒”和自己總是同步的，會(huì)逐漸的明白那個(gè)就是自己的影子，從感性上建立自我的表象。
另外給孩子看看自己照片，并且在看的同時(shí)啟發(fā)寶寶“這個(gè)漂亮的寶寶是誰��？”不僅強(qiáng)化了寶寶的自我形象，也將媽媽的評價(jià)傳遞給寶寶。
經(jīng)常撫觸寶寶
撫觸可以促進(jìn)寶寶的自我感受，媽媽常常揉揉寶寶的小腿、小腳，在揉的過程中嘴里要說：“媽媽給寶寶揉揉小腿，寶寶好舒服啊”，“看看寶寶的小手，來寶寶自己看看”同時(shí)輕輕的揉搓寶寶的掌心，讓孩子將媽媽的聲音與自己的感受建立條件反射，明白“噢，原來這種感覺是來自我自己的，這個(gè)小手和小腳就是屬于我的身體的”。
2～3歲的寶寶自我意識(shí)爆發(fā)
俗話說“兩歲三歲討人嫌”，那是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期，寶寶的自我意識(shí)在強(qiáng)烈的爆發(fā)中。他們常常會(huì)堅(jiān)持“我自己來”，而卻把事情搞得一塌糊涂。
巧妙的忽視與不當(dāng)?shù)膹?qiáng)化
有一幅漫畫：一只老鼠優(yōu)雅地用手按壓杠桿，同時(shí)得意的和后面的“鼠兄弟”說：“看，我能訓(xùn)練人，當(dāng)我一按壓杠桿的時(shí)候，他們就會(huì)給我一粒好吃的食物”。有時(shí)候爸爸媽媽就成了寶寶這只“小老鼠”的“掌中之物”，被我們的寶寶“控制”了，當(dāng)寶寶“非要”做一些事情而大哭大鬧的時(shí)候，爸爸媽媽就會(huì)屈服。“狡猾”的小寶寶就會(huì)發(fā)現(xiàn)“這招兒好使”以后會(huì)常常用大哭大鬧來達(dá)到控制的目的。
相反，如果我們不去過分關(guān)注哭鬧這個(gè)行為，當(dāng)寶寶 “無理取鬧”時(shí)，爸爸媽媽不去過多理會(huì)，再次重申一下你的立場，然后就像什么都沒發(fā)生一樣繼續(xù)做自己的事情。這樣的“忽視”發(fā)生一次或兩次，寶寶就會(huì)覺得沒有作用而停止無理取鬧。而當(dāng)寶寶不再哭鬧的時(shí)候，爸爸媽媽反而可以來關(guān)注一下寶寶，再次溫和地重申一下事情的規(guī)則，用孩子能聽懂的話講解清楚為什么不能這樣做。
一些脾氣暴躁或者精力過于旺盛的寶寶，會(huì)在發(fā)脾氣時(shí)做一些過激的行為，例如聲嘶力竭的大哭，用頭去撞硬物等。此時(shí)爸爸媽媽首先要應(yīng)及時(shí)阻止寶寶的破壞行為，口氣可以嚴(yán)厲一些，讓寶寶知道這是不好的行為，爸爸媽媽會(huì)生氣。然后把寶寶抱起來，放在安靜的地方，在阻止寶寶傷害自己的同時(shí)靜靜的等待。大概5分鐘左右，寶寶暴躁情緒的峰值就會(huì)過去，此時(shí)再溫和地向他講道理，并且再次重申要求。
設(shè)置限制和學(xué)會(huì)說“不”
兩歲左右的寶寶已經(jīng)基本可以聽懂媽媽的口令和要求了。此時(shí)他們會(huì)對一切事物都感到好奇并且強(qiáng)烈的要求去嘗試，這些事情有很大一部分是爸爸媽媽禁止的或者有危險(xiǎn)的事情，例如去用手扣電門、或者摸菜刀。
對于嚴(yán)格禁止的事情，應(yīng)該設(shè)置限制。告訴寶寶“寶寶，這個(gè)不行，這個(gè)很危險(xiǎn)，會(huì)很痛�！辈⒃谡f不的同時(shí)還要對孩子講解清楚為什么�；蛘咦鲆恍┬蜗蟮谋扔鳌１热绾⒆訉﹄婇T很好奇，就要在他企圖觸摸的同時(shí)，通過動(dòng)作阻止他，例如拉住他的小手，態(tài)度要堅(jiān)決，更不要半開玩笑，以至于孩子還是會(huì)認(rèn)為這件事情沒有那么的危險(xiǎn)(寶寶對大人的情緒是十分敏感的)。在阻止的同時(shí)告訴他“這個(gè)很危險(xiǎn)，會(huì)傷害寶寶。會(huì)很疼”。也可以通過畫一些圖片來告訴他，這樣做的后果。告訴他如果這樣做，可能就做再也不能看見爸爸媽媽了，或者再也沒有機(jī)會(huì)做寶寶特別喜歡的事情了。這樣寶寶會(huì)了解到有一些事情是被列為“禁忌”的范疇之內(nèi)的。
鼓勵(lì)寶寶“我能行”的活動(dòng)
寶寶學(xué)會(huì)走路后，可以磕磕絆絆的走到他想去的任何地方，他們會(huì)把抽屜、柜子所有能打開的地方都打開，好奇地把能翻到的東西全都倒騰出來；他們還特別喜歡學(xué)大人的樣子：跟在家長的屁股后面像模像樣的學(xué)，掃地時(shí)會(huì)把灰塵拍得到處都是，拿著遙控器一同亂按，甚至把飯鍋叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)赝蟻硗先�。隨著自我意識(shí)的萌發(fā)，他們特別愿意通過嘗試告訴別人“我能行”。此時(shí)與設(shè)置限制和說“不”不同的是：對于沒有危險(xiǎn)的外界探索，爸爸媽媽要保持足夠的耐心，鼓勵(lì)寶寶積極有意義的探索。比如他們?nèi)绻敢鈷叩鼗蛘邔W(xué)媽媽的樣子洗衣服，首先要關(guān)注這個(gè)行為，問問：“寶寶在做什么��？寶寶真是勤勞，幫助媽媽掃地�！比缓竽托牡亟唤o孩子一些簡單的任務(wù)和技巧，這樣不僅可以有助于提高孩子的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)媽媽和寶寶的交流，也培養(yǎng)了寶寶的參與和合作精神。
謹(jǐn)慎評價(jià)，不貼標(biāo)簽
心理學(xué)家曾經(jīng)使用“小魚捕食”的實(shí)驗(yàn)演示了一種叫做“習(xí)得性無助”的現(xiàn)象：一條饑餓的小魚面前有一團(tuán)食物，但是這段食物隱藏在透明的玻璃片后面，可見而不可及�？蓱z的小魚只能一次又一次的去啜，但卻一次又一次地失敗。最后，當(dāng)玻璃片被挪開時(shí)，小魚也不會(huì)游過去啜食。這種經(jīng)由多次的失敗和挫折經(jīng)驗(yàn)而引發(fā)的退縮行為，就是“習(xí)得性無助”。在寶寶們?nèi)找姘l(fā)展的自我意識(shí)面前，爸爸媽媽們一定不要成為那塊阻擋小魚尋覓的玻璃片，讓孩子體驗(yàn)過多的負(fù)性反饋和評價(jià)。
孩子們在面對失敗時(shí)往往會(huì)進(jìn)行兩種類型的歸因：向內(nèi)歸因和向外歸因。向內(nèi)歸因，即指向自己特征、能力的歸因，比如：我是個(gè)笨孩子，我沒有學(xué)習(xí)~~的能力。向外歸因即指向外界客觀現(xiàn)實(shí)的歸因，如：我不夠努力，如果我下次更加努力，一定會(huì)做到的更好。孩子過多的使用向內(nèi)歸因會(huì)導(dǎo)致習(xí)得性無助的出現(xiàn)，阻止他們對困難發(fā)起挑戰(zhàn)，以及嘗試新機(jī)會(huì)，挑戰(zhàn)新事物的信心。這就是自信心形成的雛形。
事實(shí)上孩子們在自我意識(shí)形成的初期，對自己的信息和評價(jià)更多的來自與外界的他人，爸爸媽媽、幼兒園老師等。爸爸媽媽不要急于過早的給寶寶們貼上標(biāo)簽，給他們過早的下結(jié)論。而對于那些已經(jīng)形成不良自我評價(jià)的孩子，心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，父母或老師對孩子的反饋可以有效地改善這些評價(jià)，讓他們重建信心，重建自我評價(jià)。
正確對待寶寶的“摳門”
有些媽媽會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在這個(gè)時(shí)期會(huì)變得“摳門”，獨(dú)占意識(shí)特別強(qiáng)烈，自己的東西霸著不肯撒手，甚至還要搶占別的小朋友的玩具。其實(shí)在孩子的世界里他們可能并不明白物品的價(jià)值，他們僅僅存在著“人??我”的區(qū)別。這也與孩子逐漸建立自我界限，日益發(fā)展起來的自我意識(shí)息息相關(guān)。他們僅僅知道玩具給了別的小朋友，我就沒有了，他們不能認(rèn)識(shí)到共同分享的樂趣，此時(shí)家長不能強(qiáng)制寶寶分享，而是引導(dǎo)寶寶和小朋友一起玩，比如多買一些共同游戲的玩具，同時(shí)示意寶寶“看，小朋友在一起玩好像更有意思”。讓寶寶自己體會(huì)分享的樂趣，建立分享的意識(shí)和觀念。
媽媽的做法對or錯(cuò)
正確的做法錯(cuò)誤的做法時(shí)刻對孩子的新行為進(jìn)行反饋和夸獎(jiǎng)冷漠、不耐煩撫觸，多與寶寶擁抱過分的照顧，溺愛，總是抱著孩子不撒手巧妙的培養(yǎng)正確的行為對錯(cuò)誤的哭鬧和控制妥協(xié)制定相應(yīng)的行為規(guī)范一味的遷就和退讓，沒有原則耐心，耐心再耐心粗暴，簡單的阻止孩子探索有益的事情多聽聽孩子想什么僅憑自己的想法去給孩子貼標(biāo)簽分享，大家一起玩樂趣多鼓勵(lì)孩子的“小自私”本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/476007.html
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