孩子從幼兒園回來，一進門便坐在電視機前，卡通一部接著一部看。有時全神貫注地盯著電視熒光幕；有時邊看又邊玩起別的玩具，或者四處走動。對于孩子們一直黏著電視看卡通的情形，大人束手無策，實在不懂卡通影片何以有如此大的魔力，讓孩子百看不厭。
許多研究報告指出，看電視是現(xiàn)代兒童主要的休閑活動，其中卡通是兒童最喜歡的電視節(jié)目。孩子不只在家中接觸電視卡通，在幼兒園中，有時卡通影片也是電視教學或是引起動機的主角。為什么卡通有如此大的吸引力？讓幼兒自己看卡通會不會造成不良的影響呢？
卡通吸引幼兒的因素
根據(jù)研究提出，卡通之所以吸引幼兒，有下列幾個因素：
1、卡通片中鮮明、新穎、具體形象的刺激，以及刺激的突然性、顯著變化等，都是吸引幼兒的主要因素。所以影片中外形獨特的人物、突然出現(xiàn)的聲音或音樂與畫面上的顯著變化，是幼兒注意力集中的焦點。
2、幼兒會隨著影片中的情境引起情緒上的變化。例如當卡通影片中的人物受到攻擊或感覺孤單而落淚時，會引起幼兒生氣和傷心的情緒。
3、卡通內容提供幼兒現(xiàn)實限制的想像空間。幼兒并非完全無法分辨影片內容和現(xiàn)實生活的區(qū)別，他們知道影片中的人物是虛構的，打斗場面也是"演"出來的；然而這些不存在于現(xiàn)實世界中的人物和情節(jié)卻提供幼兒更廣闊的想像空間。
卡通提供的學習機會
若能善加利用卡通對幼兒的吸引力，則卡通也可以是生動的教材，能給予幼兒下面的影響，不但提供幼兒認同對象及學習復雜的情緒反應，還可促進記憶力、理解能力的培養(yǎng)，以及語言和詞語的學習。
（一）提供認同對象
小光身上披著被單，戴著面具，嘴里邊唱著：“Bat Man……”邊在房間中跳上跳下。
卡通人物中，幼兒各有其喜歡和不喜歡的角色，男生偏向于男性角色，女生則偏向女性角色，這無疑也提供了幼兒角色認同的對象。正因幼兒會認同影片中的人物，因此人物的偏差言行，幼兒亦會模仿，造成不良的影響。
（二）學習復雜的情緒反應
小美：“電視里的那個人為什么哭？”
小光：“我不知道！”
小美：“她被別人打嗎？”
小光：“可能是功課沒寫吧！”
卡通影片中的人物情緒較為復雜，不似幼兒單純直接，但若人物出現(xiàn)復雜的情緒時，成人應該引導幼兒思考，如：“他會難過是因為……但她覺得很高興是因為……”讓幼兒接觸多重的情緒反應，并試著了解其中的因果關系，幼兒則可借此感受復雜的情感。
（三）記憶力及理解力的培養(yǎng)
小光：“你們看！是燕尾服蒙面?zhèn)b！”
小美：“不是啦！燕尾服蒙面?zhèn)b已經(jīng)死掉了！”
小光：“哪有？”
小美：“有，他上次被人殺死了�！�
電視卡通多半以帶狀方式播出，幼兒不一定會記得上個星期甚至昨天的節(jié)目內容，但若能在幼兒看卡通時引導其回想上一集的情節(jié)發(fā)展，將有助于記憶力及理解力的培養(yǎng)。
（四）語言、詞語的學習
影片人物：“哇！滿山遍野的花，真漂亮！”
小光：“滿山遍野……”
觀看卡通時，幼兒會復誦影片中出現(xiàn)的詞句，或模仿人物說話的聲音和動作。如此一來，卡通中出現(xiàn)的詞語語法即成為幼兒的語言學習內容，所以我們可利用動畫卡通讓孩子在輕松愉快的情況下學習更多的詞語，但也必須留意其中是否出現(xiàn)不當?shù)难栽~。（轉下文）
與卡通為友（下）
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/502381.html
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