親子閱讀問題

　　兒童發(fā)展中存在著許多個(gè)體差異，包括早期閱讀能力發(fā)展方面。由于生理、心理、認(rèn)知過程、社會(huì)、智力、教育等方面的因素，在學(xué)齡前兒童中間會(huì)出現(xiàn)閱讀困難者，其主要特征是：“說話延誤，在字詞識(shí)別與事物命名上出現(xiàn)延緩，表達(dá)困難，難以準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)，復(fù)述押韻的兒歌困難。

　　表現(xiàn)出不同于學(xué)校教育階段的閱讀困難的獨(dú)有特征：

　　1.感知?運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào)。即缺乏精確復(fù)制感知印象的能力，手眼、手耳配合不協(xié)調(diào)，對(duì)事物的形狀、圖形?背景知覺不精細(xì)，物體再認(rèn)困難等。

　　2.聽?說不協(xié)調(diào)。即語(yǔ)言聽力和語(yǔ)言組織能力差，在語(yǔ)言模仿中經(jīng)常出現(xiàn)吞音、誤音、語(yǔ)言模仿不完整或病句。在幼兒園中，有的孩子不能學(xué)習(xí)有節(jié)奏的動(dòng)作，難以辨別語(yǔ)音之間的微小差別，不能把老師的指令傳達(dá)給其他兒童或者家長(zhǎng)。

　　3.記憶障礙。閱讀困難兒童普遍存在著從感覺中接收信息的短時(shí)記憶的困難，在大腦中儲(chǔ)存信息的長(zhǎng)時(shí)記憶以及從長(zhǎng)時(shí)記憶中搜索提取信息的障礙。他們時(shí)常表現(xiàn)出“漏斗型”的學(xué)習(xí)特征，往往記不住剛剛知覺過的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一邊學(xué)一邊遺忘。

　　4.思維能力缺乏。這種孩子難以說出事物ide相同于不同之處，難以正確完成匹配游戲，缺乏順序排序能力，難以完成根據(jù)部分推斷全體的拼圖游戲等，表現(xiàn)出多方面思維能力的不足。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/514140.html

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