詞匯質(zhì)量大突破
從一歲九個(gè)月開始，媽媽會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，寶寶詞匯不但在數(shù)量上增加迅速，還有了質(zhì)的突破。以往寶寶所掌握的新詞多是他熟悉的人和物品名稱??名詞，現(xiàn)在寶寶開始掌握名詞以外的詞了，如熱、冷、臟、怕、走、拿、玩、打等。有至少50%的寶寶會(huì)說出120～180個(gè)詞。到21個(gè)月時(shí)，會(huì)說出200個(gè)詞的寶寶不在少數(shù)。在通往2歲生日的這4個(gè)月里，大多數(shù)寶寶詞匯量都有突破性的進(jìn)步，如果媽媽有興趣，可以從現(xiàn)在開始記錄寶寶每天說出來的新詞，看看一周能說出多少個(gè)新詞算一算，一個(gè)月下來，寶寶增加了多少新詞。
使用句子
到了這個(gè)月齡，有30%以上的寶寶，會(huì)把不相似的字詞組合成一句話，接下來，能把相互間沒有相似和連帶關(guān)系的幾個(gè)字組合在一起成為一句話，來表達(dá)一個(gè)完整的意思。對(duì)于這個(gè)月齡的寶寶來說，說出完整的一句話可不是件簡單的事。當(dāng)寶寶能夠這樣運(yùn)用語言時(shí)，表明寶寶對(duì)母語的理解已經(jīng)相當(dāng)?shù)轿涣�。如果你的寶寶還沒有這樣的能力，你也不要著急，語言發(fā)育也存在著個(gè)體差異。有的寶寶直到2歲才開口說話，有的寶寶早在1歲就開口說話了。同樣是2歲寶寶，有的已經(jīng)基本上能夠使用母語表達(dá)自己的意愿和要求，并和父母進(jìn)行簡單對(duì)話，可有的寶寶還處于名詞使用階段。
對(duì)語言的理解能力
寶寶對(duì)語言的理解能力不斷進(jìn)步，說話早的可以用語言表達(dá)很多日常需要。會(huì)告訴媽媽他要吃飯、要喝水、要小便、要睡覺。寶寶不是從字面上理解字的含義，而是根據(jù)他自己的理解，來使用字詞或一句話的含義。如果媽媽說該睡覺了，寶寶就會(huì)想到和睡覺有關(guān)的一些事情，如床和枕頭、脫衣服等。媽媽可能有這樣的發(fā)現(xiàn)，如果每次帶寶寶到戶外玩都帶上小帽子，當(dāng)媽媽說“媽媽帶寶寶出去玩”時(shí)，寶寶可能會(huì)馬上說“戴帽帽”，他把“出去玩”與“戴帽子”聯(lián)系起來了。如果寶寶要求媽媽帶他出去玩，可能會(huì)對(duì)著媽媽說“戴帽帽”，寶寶的聯(lián)想能力，有時(shí)連媽媽也理解不了。
喜歡向媽媽發(fā)問
寶寶喜歡跟在媽媽身后，問這問那，媽媽可不要煩，寶寶想知道所有他目力所及的事物，這是寶寶強(qiáng)烈的求知欲和探索精神使然，不要打擊寶寶的積極性。媽媽不能對(duì)寶寶的問題敷衍了事，要認(rèn)真回答寶寶的每一個(gè)問題。當(dāng)寶寶很認(rèn)真地問問題時(shí)，媽媽也要認(rèn)真對(duì)待，從正面回答，并力求準(zhǔn)確，語句簡明扼要，盡可能地用寶寶能夠聽懂的語句。不拿寶寶的問題當(dāng)回事，不用心聽寶寶的提問，不認(rèn)真回答寶寶提出的每一個(gè)問題，會(huì)極大地挫傷寶寶。如果寶寶提出的問題你不能作答，也不能敷衍了事或干脆不理寶寶，而是應(yīng)該勇敢地告訴寶寶，你也不知道。這時(shí)，你要放下手中的活計(jì)，查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)，找到正確的答案，再認(rèn)真地回答寶寶所提出的問題。這樣做的好處，不僅僅是你給了寶寶一個(gè)正確的答案，通過這樣的過程，讓寶寶知道，書能夠告訴人們知識(shí)，讓寶寶對(duì)讀書產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)寶寶的讀書習(xí)慣和對(duì)書的喜愛，培養(yǎng)寶寶閱讀能力。良好的閱讀能力，是寶寶今后學(xué)習(xí)知識(shí)必不可少的能力。
從1數(shù)到10
如果寶寶能夠從1數(shù)到10，表現(xiàn)真的不錯(cuò)。如果你的寶寶能連續(xù)數(shù)到幾十，甚至幾百，那可是值得驕傲的養(yǎng)育成果。如果寶寶只會(huì)告訴你他1歲或2歲了，還不會(huì)從1數(shù)到10，甚至還不會(huì)從1數(shù)到3，沒關(guān)系，現(xiàn)在寶寶不會(huì)數(shù)數(shù)，不能說明寶寶智商有什么問題。
媽媽可通過實(shí)物教寶寶認(rèn)識(shí)數(shù)字，走在路上，可以問寶寶，停在路邊的汽車有幾輛？讓寶寶數(shù)一數(shù)，他玩的積木有幾塊？吃飯的時(shí)候，讓寶寶根據(jù)人數(shù)拿碗和筷子。寶寶對(duì)抽象的數(shù)字還沒有概念，對(duì)數(shù)字的理解是基于實(shí)物的認(rèn)識(shí)，只教寶寶抽象地?cái)?shù)數(shù)，不如通過實(shí)物讓寶寶理解數(shù)的概念。
背誦完整的兒歌
寶寶已經(jīng)能夠背誦一首完整的兒歌了。如果你的寶寶只能背誦幾句，甚至連一句也背誦不出來，并不能因此而認(rèn)為寶寶有什么智力問題。有的寶寶很善于思考，不喜歡背誦兒歌；有的寶寶很喜歡朗朗上口的兒歌，教幾遍就能倒背如流。這是寶寶間的差異，不能就此認(rèn)為哪個(gè)寶寶聰明，哪個(gè)寶寶愚鈍。不必過多教寶寶背誦兒歌，拿出更多的時(shí)間增長寶寶的見識(shí)，讓寶寶多看、多聽、多說、多思考、多動(dòng)手、多參與、多運(yùn)動(dòng)，幼兒大腦神經(jīng)突觸建立起廣泛的聯(lián)系，交織出更多的網(wǎng)絡(luò)，是幼兒智能開發(fā)的基礎(chǔ)，灌輸多少知識(shí)不重要，重要的是要在有限的時(shí)間內(nèi)，讓更多的神經(jīng)相互間建立起聯(lián)系和網(wǎng)絡(luò)，這就如同計(jì)算機(jī)的硬件裝備，最好在裝備前設(shè)定足夠的內(nèi)存條和足夠大的硬盤，成品后再升級(jí)就沒那么容易了。
有了視覺分辨力
寶寶能分辨一些顏色了。如果寶寶還不能分辨出紅色和綠色，要想到紅綠色盲的可能。紅綠色盲是遺傳性疾病，多見于男孩，如果你有這樣的懷疑，請(qǐng)帶寶寶看眼科醫(yī)生。
寶寶能夠分辨出不同的物體，并把相同的物體匹配在一起，這也是寶寶巨大的進(jìn)步。如果媽媽說，把布娃娃都拿過來，媽媽要清洗一下，寶寶不會(huì)把玩具車拿過來。如果媽媽說，把布娃娃和她的東西都拿過來，寶寶會(huì)把布娃娃的衣服、鞋子、枕頭、被子，連同布娃娃統(tǒng)統(tǒng)都拿給媽媽寶寶開始注視鏡中的自己。早在幾個(gè)月前，寶寶就已經(jīng)知道鏡子中和自己一樣的小朋友就是自己�，F(xiàn)在寶寶不僅知道鏡子中的自己，還開始注視自己的“形象”。當(dāng)寶寶穿上一件漂亮的衣服，戴一頂漂亮的帽子時(shí)，就會(huì)站在鏡子前面打量自己，欣賞自己的美麗。寶寶不但開始欣賞自己的新衣服，還會(huì)欣賞自己的身體，如果浴室里有鏡子，寶寶洗澡后可能不愿穿衣服，對(duì)著鏡子照來照去的。如果發(fā)現(xiàn)寶寶兩只黑眼球不對(duì)稱，不用著急，這么大的寶寶還不能完全調(diào)節(jié)眼球的位置。如果寶寶注視某種東西，特別是電視畫面，可能會(huì)有幾分鐘兩只黑眼球不對(duì)稱(媽媽管這叫“對(duì)眼”)。大多數(shù)寶寶2歲后才能很好地調(diào)節(jié)眼球運(yùn)動(dòng)，“對(duì)眼”消失。
回憶見到過的物品并分辨不同
記憶物品
寶寶已經(jīng)能記住他曾感興趣的事物。如果爸爸讓寶寶玩過手機(jī)，第二天，寶寶見到爸爸就會(huì)想起手機(jī)；如果爸爸不給，寶寶可能就會(huì)以哭來達(dá)到目的了。因此，不能讓寶寶玩的東西，千萬不要心血來潮給寶寶玩，比如打火機(jī)。分辨不同寶寶能夠區(qū)分物品的大小，比較出不同物品的差別。媽媽說“把大皮球拿來”，寶寶就不會(huì)拿小皮球；媽媽說“把布娃娃拿來”，寶寶就不會(huì)拿塑料娃娃。這是不小的進(jìn)步，寶寶不但認(rèn)識(shí)了物體的外觀，還能區(qū)別物體的材質(zhì)了。
盯著看
寶寶盯著看的次數(shù)減少了，但盯著看的時(shí)間卻延長了，這是因?yàn)閷殞氉⒁饬r(shí)間延長了，探究事物秘密的興趣大了，“想看個(gè)究竟”是寶寶的目的。當(dāng)寶寶目不轉(zhuǎn)睛地盯著看的時(shí)候，父母和看護(hù)人不要打攪，讓寶寶有個(gè)連貫的觀察、思維過程，這有助于寶寶注意力時(shí)間的延長。
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