導(dǎo)讀： 孩子學(xué)說(shuō)話了，父母的擔(dān)心也就來(lái)了，孩子學(xué)說(shuō)話是學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的普通話還是方言好呢？這都讓父母無(wú)從選擇，究竟哪一種對(duì)孩子來(lái)說(shuō)才是正確呢？每種語(yǔ)言都有各自的代表，那么下面就讓我們來(lái)了解一下吧！

　　案例再現(xiàn)

　　莉莉是個(gè)一歲的小女孩了，已經(jīng)到了呀呀學(xué)語(yǔ)的年齡了。孩子平時(shí)都是和父母住在一起的，媽媽特別注重孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，有時(shí)還會(huì)教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)一些英語(yǔ)單詞呢，莉莉也很聰明能聽(tīng)得出個(gè)所以然來(lái)。這個(gè)月父母都要出差，莉莉就去外婆家住了幾個(gè)星期。媽媽也會(huì)打電話給自己的寶貝，了解一下孩子的生活。但是在通電話的過(guò)程中，媽媽感到非常的困惑。那是因?yàn)槔蚶蛘f(shuō)的全部都是外公外婆的方言，甚至還夾雜著保姆的方言，小家伙和我說(shuō)著這些不怎么熟悉的語(yǔ)言，讓媽媽十分不困惱。

　　而爸爸則是和媽媽截然不同的態(tài)度，他認(rèn)為莉莉要學(xué)想一些方言，外公外婆說(shuō)的是廣東話，自己和老婆說(shuō)的是普通話，保姆說(shuō)的是帶點(diǎn)家鄉(xiāng)口語(yǔ)的普通話，孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境是有點(diǎn)復(fù)雜。但是莉莉經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的適應(yīng)后，孩子慢慢的能運(yùn)用這幾種語(yǔ)言，并且運(yùn)用的得心應(yīng)手，這樣孩子不但把普通話學(xué)好了，還把方言給傳承下來(lái)了呢。這樣?jì)寢尩膿?dān)憂才逐漸的減少，但媽媽還是怕孩子的語(yǔ)言環(huán)境過(guò)于復(fù)雜，會(huì)對(duì)孩子造成不好的影響。

　　案例分析

　　隨著生活水平的提高，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，工作競(jìng)爭(zhēng)的日益加強(qiáng)。父母都可能沒(méi)那么多時(shí)間來(lái)帶自己的孩子，家里長(zhǎng)一輩的長(zhǎng)者就會(huì)代為撫養(yǎng)孩子，也有可能是保姆，那么在孩子的成長(zhǎng)環(huán)境中就會(huì)出現(xiàn)好幾種方言，部分父母還會(huì)讓孩子過(guò)早的學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢。其實(shí)，過(guò)于復(fù)雜的語(yǔ)言環(huán)境是不會(huì)拖慢孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的進(jìn)度及學(xué)習(xí)語(yǔ)言的理解能力的。只要是不超過(guò)3種的語(yǔ)言。

　　專家意見(jiàn)

　　在孩子1歲之前，父母要多和孩子說(shuō)話交流。當(dāng)孩子還處于嬰幼兒時(shí)期的時(shí)候，孩子聽(tīng)到不同方言的因素時(shí)，孩子的大腦都會(huì)組織一組神經(jīng)細(xì)胞來(lái)識(shí)別它們并儲(chǔ)存起來(lái)，這就是大家都認(rèn)為在孩子1歲前要和其多說(shuō)話的科學(xué)依據(jù)。孩子在1歲之前，即使聽(tīng)過(guò)千萬(wàn)次的音素也是無(wú)法去辨認(rèn)的，當(dāng)孩子逐漸長(zhǎng)大之后去學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言就會(huì)感到苦難。

　　當(dāng)孩子在1歲之前，父母可以放心的讓孩子在不同語(yǔ)言環(huán)境中成長(zhǎng)，此時(shí)孩子的大腦處于儲(chǔ)存時(shí)期，父母可以盡可能的開(kāi)發(fā)孩子的語(yǔ)言識(shí)別能力。當(dāng)然啦，語(yǔ)言的環(huán)境也不可以太過(guò)于復(fù)雜，過(guò)于復(fù)雜的語(yǔ)言環(huán)境會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成不利的影響。孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，只要語(yǔ)言環(huán)境不是過(guò)于復(fù)雜，學(xué)習(xí)普通話或方言都不會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成任何的傷害。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/542322.html

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