先認(rèn)可孩子的獨(dú)特性

　　“獨(dú)特的想法決定一個(gè)孩子的創(chuàng)造力，如果家長(zhǎng)對(duì)孩子的獨(dú)特之處不理解、不寬容，孩子就沒有機(jī)會(huì)把自己的想法落實(shí)到行動(dòng)中，更不能體會(huì)把想法轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)的喜悅。”何明謙說，即使孩子的某些獨(dú)特的想法落實(shí)于行動(dòng)后失敗了，孩子也能從中收獲失敗的經(jīng)驗(yàn)，獲得總結(jié)失敗、尋找方法獲得成功的機(jī)會(huì)，如果家長(zhǎng)不容許和尊重孩子的特質(zhì)，孩子的自信心就會(huì)受到打擊。

　　何明謙認(rèn)為，家長(zhǎng)最關(guān)鍵的是要認(rèn)識(shí)到，每個(gè)人都存在負(fù)向的特質(zhì)，自己的孩子也不例外，然后容許、認(rèn)可、尊重這些負(fù)向特質(zhì)的存在。“這就是我的孩子，我養(yǎng)育的就是這樣一個(gè)與眾不同的孩子。”何明謙表示，一些負(fù)向的特質(zhì)，也許只是另一種特質(zhì)的表象，而那另一種特質(zhì)也許只是因?yàn)榄h(huán)境的原因，得不到表現(xiàn)和發(fā)揮而已。

　　那么這些負(fù)向的特質(zhì)能改掉嗎?何明謙說：“有可能會(huì)在環(huán)境中慢慢地改掉，但這個(gè)過程需要長(zhǎng)時(shí)間的正向引導(dǎo)，但很多父母往往總是想一刀砍掉孩子負(fù)向的特質(zhì)。這是很艱難的。”只有覺察到這些特質(zhì)的存在，才能找到讓孩子發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)的方向，并明白孩子的興趣愛好所在。

　　再了解孩子的智能優(yōu)勢(shì)

　　認(rèn)可了孩子的獨(dú)特性之后，要培養(yǎng)孩子的正面特質(zhì)，了解并找到孩子的智能優(yōu)勢(shì)很重要。何明謙認(rèn)為，家長(zhǎng)只有找到了孩子的智能優(yōu)勢(shì)，才能提供給孩子發(fā)揮其智能優(yōu)勢(shì)的空間，并在符合其興趣愛好的范圍內(nèi)，讓其選擇能發(fā)揮其智能優(yōu)勢(shì)的方式，讓他有機(jī)會(huì)把自己的特質(zhì)放大。

　　最后創(chuàng)設(shè)放大特質(zhì)環(huán)境

　　創(chuàng)設(shè)環(huán)境，指的是創(chuàng)設(shè)家庭環(huán)境。“一個(gè)孩子的特質(zhì)是否能得到發(fā)揮，決定于他所處的家庭是一個(gè)健康而開放的家庭，還是一個(gè)封閉而矛盾叢生的家庭。”何明謙說。

　　家庭環(huán)境決定著孩子擁有怎樣的人格模式，也決定著孩子擁有怎樣的特質(zhì)，且是否能把正向的特質(zhì)發(fā)揮到淋漓盡致。如對(duì)一個(gè)愛哭的孩子來說，家長(zhǎng)可以在孩子愛哭的特質(zhì)中尋找正向的信息，讓孩子的特質(zhì)起到推動(dòng)人生前進(jìn)的作用。從這個(gè)意義上說，人不存在負(fù)面的特質(zhì)，只是看能不能找到這個(gè)特質(zhì)在另一個(gè)方面的正向作用。一個(gè)健康而開放的家庭，能讓有著獨(dú)特特質(zhì)的孩子，通過其特質(zhì)的發(fā)揮，使將來的道路走得更順暢。

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