一、不能適應(yīng)環(huán)境

　　幼兒年幼，缺少必要的與環(huán)境中的人和事物交往的經(jīng)驗與技能，對環(huán)境的掌控能力較低，對陌生的人與事物感到害怕與恐懼，缺乏心理安全感，不能融入到集體生活中，不能適應(yīng)環(huán)境。

　　二、產(chǎn)生學習困難

　　幼兒在幼兒園里不僅僅受保育，還要受教育，甚至會被教師要求完成一定的學習任務(wù)。幼兒提前入學，比同班的孩子年齡要小，智力發(fā)展水平比同學要落后。教師根據(jù)適齡入學的孩子特點與發(fā)展水平進行教育，教授的學習內(nèi)容能夠被適齡幼兒所理解接受，他們學習輕松愉快，能體驗到學習新知的樂趣。而提前入學的幼兒心智水平落后，不能趕上適齡孩子的認知水平與學習速度，會產(chǎn)生認知障礙，感覺學習困難，產(chǎn)生學習畏難心理。

　　三、生活不能自理

　　適齡幼兒在入園時已經(jīng)具備了一定的生活自理能力，比如會自己吃飯，會自己倒水喝，午睡時會自己穿脫衣服，入廁時會脫褲子、穿褲子，正確使用手紙，會自己收拾書包里的學具，會收拾玩具等等。提前入學的幼兒年幼，生活不能自理，沒有做好入園的準備，給老師增添了不少麻煩，肯定會挨批評，也會受到同學們的嘲笑。

　　四、人際關(guān)系不良

　　兩歲半的孩子喜歡獨立玩耍游戲，而三歲的孩子喜歡進行合作游戲。孩子提前入園，不能融入到集體生活中，會被同伴排斥。孩子年幼，喜歡獨立活動，缺乏社交技巧，看到同學們團結(jié)協(xié)作，感覺自己被孤立了，不受同伴歡迎，心理感覺孤獨難受。幼兒園里每天都要安排值日生，適齡幼兒會在教師的指導(dǎo)下分發(fā)碗筷，收拾桌椅，為同伴們服務(wù)。而提前入園的幼兒年幼，難以掌握這些技能，不能為同伴們服務(wù)，可能會受到同伴們的譏笑與排斥。

　　五、自我價值感低

　　幼兒提前入學，由于年齡比同班同學小，心智發(fā)展落后，產(chǎn)生學習困難;生活不能自理;也不能為同伴們服務(wù);喜歡獨自游戲，不喜歡與同伴們合作，人際關(guān)系不良。這些狀況可能會引發(fā)老師的批評，更會遭受同學們的嘲笑與排斥。幼兒通常以他人的評價作為標準來進行自我評價。提前入學的幼兒在受到教師的批評或同伴們的嘲笑排斥后感覺自己一無是處，自我價值感很低，會喪失自信心。

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