越來越多的雙語學(xué)校、雙語幼兒園如雨后春筍般出現(xiàn)，然而有說法認(rèn)為學(xué)習(xí)兩種語言對孩子智力有傷害。那么究竟學(xué)習(xí)兩種語言是否會妨礙兒童的語言熟練程度或減緩兒童智力發(fā)展呢?在1960年以前，許多研究者聲稱他們通過一些研究表明雙語兒童在語言知識測驗(yàn)和一般智力測驗(yàn)上明顯低于只會一種語言的同齡人，然而，事實(shí)上這些研究是有缺陷的，因?yàn)闇y試是通過英語進(jìn)行的，而英語是大部分參加測試的孩子最不擅長的語言。

　　現(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為，年幼的兒童會比較容易的學(xué)習(xí)他們經(jīng)常聽到的語言。既接觸兩種語言早(三歲前)的兒童，可以不費(fèi)力的精通雙語。接觸雙語的嬰幼兒有時候會混淆音素，會將一種語言的語法和詞匯應(yīng)用到他們所習(xí)得的第二種語言中去，但到了3歲，他們就會清楚的意識到兩種語言是相互獨(dú)立的系統(tǒng)，每種語言的使用都與特定的背景相聯(lián)系。到4歲的時候，兒童在本土語言上會達(dá)到正常的熟練程度，在第二種語言上也表現(xiàn)出很好的語言技能，當(dāng)然這主要看兒童接觸第二種語言的程度。即使學(xué)前兒童是隨后習(xí)得第二種語言(即三歲之后當(dāng)他們已經(jīng)熟練的掌握本土語言的時候)，也可以花不到一年的時間在第二語言上獲得與母語相近的語言能力。

　　孩子學(xué)習(xí)雙語是否真的有助于智力的發(fā)育呢?

　　在近幾年一些配合良好的實(shí)驗(yàn)中，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)在智商測驗(yàn)和語言應(yīng)用熟練程度的測驗(yàn)中，雙語學(xué)習(xí)的孩子有明顯的優(yōu)勢。特別是要求他們辨別字母，單詞以及音素成分之間的一致性測量和選擇性注意以及克服分心的非語言任務(wù)上，雙語兒童做的明顯比單語兒童好。心理學(xué)家認(rèn)為造成雙語兒童在語言能力和控制能力上占據(jù)優(yōu)勢的原因有兩個：

　　首先，雙語兒童在語言任務(wù)中的優(yōu)勢來源于很早就知道語言的表達(dá)特征是隨意的。中英雙語者應(yīng)該知道，狗在語言里分別是用DOG 和狗來表示，它們看上去，聽上去都不相像。

　　第二，雙語學(xué)習(xí)的兒童在克服分心的問題上有優(yōu)勢是因?yàn)樗麄兎浅Ｊ炀毜谋O(jiān)控環(huán)境，并說出能被當(dāng)時的同伴所理解的語言，同時抑制注意力轉(zhuǎn)移到與當(dāng)前語言背景無關(guān)的第二語言上。

　　目前，雙語變的越來越普遍，接觸兩種語言比較早并且比較頻繁的兒童可以很容易的學(xué)習(xí)雙語。雙語的學(xué)習(xí)給孩子帶來很多的收獲，不僅僅是語言上的，還有智力，認(rèn)知等生理心理發(fā)育上的優(yōu)勢。近來的雙語教育項目看上去前景光明，這種方式可以讓許多英語程度有限的孩子獲得掌握英語的技能。同時不會削弱他們對原來語言的熟練程度

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