確實(shí),有的老師會對某一學(xué)生嚴(yán)厲些,對某一學(xué)生溫和些,或者對某一學(xué)生特別關(guān)心,也或者經(jīng)常和某一學(xué)生接觸。一些學(xué)生會因此覺得老師偏心。事實(shí)上,有時候是因?yàn)橐恍┡既坏氖拢蛘咧皇呛⒆幼约旱南敕,再者是老師針對孩子的性格特意采取的辦法,很少有明顯的偏愛。
但是,站在父母的立場,聽孩子說出學(xué)校里的事,常會以此做判斷。如果孩子說:“我一做什么事,老師就責(zé)罵我!被蛘哒f:“我一直舉手,老師就是不叫我,真是無聊!”聽了這些話,做父母的表示什么態(tài)度,是很重要的。
如果這時候父母立即相信孩子的話,對孩子說:“老師為什么只罵你一個人?”!或者說“老是叫同一個人,這種老師真討厭!”孩子一聽父母這么說老師,心里更覺得老師不公平,對老師失去了信心,越看不起老師。這樣一來對孩子心身發(fā)展很不利,而且,孩子會養(yǎng)成對任何事都只有單方面看法的習(xí)慣。
但是,我們并不是要否定父母對子女的疼愛。如果老師真的偏心,做父母的不應(yīng)該在孩子面前批評老師。相反地,可以借這個機(jī)會,讓孩子了解,對事情,從不同的角度會有不同的看法?梢赃@樣對孩子說:“老師只罵你一個人,說明老師特別關(guān)心你,因?yàn)樗矚g你,所以希望你學(xué)好!”或者勉勵孩子:“老師不叫你起來回答,可能是認(rèn)為你特別用功。所以雖然老師不叫你,你也不可以疏忽,要更加用功。如果有一天,大家都不會,而只有你一個人舉手時,老師心里一定會這么想:果然如我所料,只有你特別用功!
假如凡事都給予正面的評價,以善意的態(tài)度來看事情,就會發(fā)覺自己過去所看不到的好處。這種作用和心理性的暗示相似,父母這樣對孩子說,可能會改變父母本身以及孩子心里對老師的印象。這樣,不但消除了孩子對老師過去是否討厭自己的疑問,而且會對老師樹立信心,愿意親近老師,學(xué)習(xí)的意愿也會跟著提高。同時,這種賦予事情正面評價的做法,也可以訓(xùn)練孩子將來好好地處理人際關(guān)系。
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