閱讀下面的文言文，完成1～4題�！度f木圖》序
（明）楊士奇 《萬木圖》者，翰林侍講建安楊榮勉仁，昭其大父達卿先生之德，示其后之人也。
先生有孝行，于為善施義汲汲焉。然不喜以施名，以為受人之施者，恒有愧恥為辱之心。夫施于人，而使其心愧恥為辱，猶不施也。必使受吾之施者，如其所當?shù)�，而即乎其心之安，庶幾可也�?/p>
元之季世，兵戈饑饉，民困窮凍餒無食，至相食以茍活。雖父子夫婦，相視不能相保恤，所在皆然。時先生藏谷甚富，將發(fā)廩振之，指某山號于眾曰：“有能相吾力樹木者乎？樹一木，予谷若干。”于是爭愿出力來請谷。既悉飯之，乃如所言。愿樹木者予之谷，不籍識其姓名，卒亦不視其功，而所活不可勝計矣。先生之樂施，何其忠厚委曲而周備歟！
居數(shù)歲，木郁然崇茂，悉中于材。先生指以戒其子孫曰：“不自意今之盛如此也！其毋茍自為利！將有為學(xué)宮、為釋老之宮、為橋梁及津渡之舟而需材者，給之；有貧欲為居室、沒欲為棺而不得材者，給之。毋茍自利也！”于是所施利益多矣。時福建行省左丞阮德柔聞而高之，命工作萬木圖表之。?紳君子多為詩文紀之詠之，既皆失于兵。而其子孫，佩服訓(xùn)戒，至于今不違。然欲其后世皆佩服不違，此圖所以繼作也。
嗚呼！始先生知施谷而已，知求受施者即乎其心之安而已，豈計樹之大后當何如哉！而受施者必盡力焉，不可以茍，蓋天理之在人心，有不能已也。先生所存如此，惜乎其僅施于衰亂艱虞之際，畎畝之間，而徒布衣以終其身也。不然，使遇治平之時，得一命為所欲為，所施利不其博哉！如其后之人能世承其訓(xùn)，推廣是心而行之不已焉，其于施利固又博也。是用告諸其來者。（選自《明代散文名篇集粹》，略有刪節(jié)）
A．不籍識其姓名/籍：登記、記錄
B．木郁然崇茂，悉中于材/中：中意、滿意
C．沒欲為棺而不得材者/沒：通“歿”，死去
D．惜乎其僅施于衰亂艱虞之際/虞：憂患、禍患
2．以下各組語句中，全都直接表現(xiàn)楊達卿先生“為善施義”言行的一組是（ ）
①以為受人之施者，恒有愧恥為辱之心
②既悉飯之，乃如所言
③愿樹木者予之谷，不籍識其姓名
④所活不可勝計矣
⑤戒其子孫曰：“其毋茍自為利！”
⑥?紳君子多為詩文紀之詠之
A．①③⑥
B．①④⑤
C．②③⑤
D．②⑤⑥
3．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的一項是（�。�
A．元朝末，戰(zhàn)亂和災(zāi)荒讓老百姓生活極其悲慘痛苦，以致發(fā)生了父子夫婦相食的慘劇，楊達卿先生的善舉救活了不計其數(shù)的饑民。
B．楊達卿先生采用種樹救災(zāi)的辦法賑濟饑民，可謂是考慮周全，既無償供給了饑民糧食，又不至于讓他們產(chǎn)生接受施舍的羞愧恥辱之感。
C．元末福建行省左丞阮德柔為表彰楊達卿先生的善舉，繪制了一幅《萬木圖》，但可惜后來在戰(zhàn)爭中遺失了；后來楊榮為了彰顯其祖父的善舉，又重新繪制了這幅畫。
D．對于在賑災(zāi)中饑民種植的林木，楊達卿先生并未據(jù)為已有，而是告誡子孫后代要用來作公益事業(yè)，用來救助貧窮的人。至作者寫作時，他的子孫一直沒有違背他的教導(dǎo)。
4．把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）時先生藏谷甚富，將發(fā)廩振之，指某山號于眾……
_____________________________________________
（2）時福建行省左丞阮德柔聞而高之，命工作萬木圖表之。
_____________________________________________ 參考答案：1．B
2．C
3．D
4．（1）當時，楊達卿先生家儲藏了很多糧食，將打開糧倉救濟饑民，（他）指著某座山對饑民喊話說……
（2）當時的福建行省左丞阮德柔聽說這件事后，認為楊先生的行為很高尚，命令畫工繪制了《萬木圖》并上表（奏報給朝廷）。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/yuedu/wenyanwen/340506.html
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