1-2歲是寶寶學(xué)習(xí)語言的敏感期，周圍的語言環(huán)境到底對寶寶的學(xué)話有多大影響?在保姆、祖輩帶小孩的情況日漸增多的情況下，寶寶面對多種方言、不標準的普通話等等，這種現(xiàn)象是否會真正影響寶寶的說話進程呢?
記得《卡爾·威特的教育》里面有這么一個片斷，老威特為了讓小威特從小有一個單純標準的語言環(huán)境，而“狠心”地把家里忠實的老仆人開除了，因為老仆人說的話濃重地方口音。
在中國，也有很多的爸爸媽媽對寶寶的語言發(fā)展非常關(guān)注，悉心在意每個能影響寶寶學(xué)習(xí)說話的環(huán)節(jié)，特別是1歲以后寶寶開始邁入的學(xué)話快速期。但要達到如老威特一樣“專業(yè)”的父母畢竟是有限，因為帶孩子的對象多有不同，而會出現(xiàn)語言環(huán)境復(fù)雜的現(xiàn)象。有人說，寶寶是學(xué)習(xí)語言的天才，他能明辨“是非”，也有人苦惱寶寶會不會因此而困惑，晚開口……多種語言的環(huán)境會讓寶寶說話晚嗎?有必要給寶寶創(chuàng)造單純的語言環(huán)境嗎?來看一看有體驗的媽媽怎么說。
媽媽見解篇
正方：“寶寶的生活里有很多比發(fā)音更重要的東西”
我曾經(jīng)很擔(dān)心保姆的說話問題，因為我和寶寶爸爸每天都跟寶寶說著標準的普通話，今年年初，我要上班了，而寶寶差不多要開始學(xué)說話，我就委托了好幾家保姆介紹所幫我物色新保姆，我一再強調(diào)對方要普通話標準，最好還能為孩子讀一些故事書之類。結(jié)果，新保姆愛唱歌又愛跳舞，普通話很不錯，每天跟寶寶講話，也會讀故事給他聽。但她討厭做家務(wù)，帶了孩子不到三天，她的家務(wù)做得一團糟，還不跟我打一聲招呼就帶著孩子出門閑逛，讓我驚嚇不小。事后，雖然寶寶的語言有了進步，但是我卻不在乎了，辭退了那個保姆。我覺得相對于寶寶的語言，寶寶的性格、生活習(xí)慣培養(yǎng)更為重要：安全、健康、聰明、快樂……于是我對保姆的普通話沒那么挑剔了，雖然因為種種原因，寶寶一年內(nèi)接觸了3個不同地方的保姆，可我發(fā)現(xiàn)，寶寶雖然語言的發(fā)音多少受了影響，可是他很喜歡跟別人溝通，大家都說寶寶的語言能力發(fā)展非常不錯，我也放心了。寶寶的生活里其實有很多比發(fā)音更為重要的東西。
反方：“我看到了寶寶眼里的疑惑”
我們家的語言環(huán)境還挺復(fù)雜，我和寶寶爸爸跟寶寶說普通話，而奶奶說潮汕的澄海方言，家里的保姆說的是上海話。有時寶寶回老家住上幾個月，周圍的都是各種各樣口音的潮汕方言：外婆外公講的和爺爺奶奶就不一樣，姑媽一會兒普通話一會兒潮汕話……寶寶一直在這樣“混亂”的環(huán)境下長大。也許是語言真的太多的原因，寶寶一下子接受不了。到該開口說話的時候?qū)殞毝歼�只是默默的觀察。聽講故事的時候更是如此，我每天晚上用普通話給她講故事，同一個故事，奶奶白天卻用方言講，講的跟我講的不一樣，而且叫法也不同。有一天，我給寶寶講故事的時候，讓寶寶指認東西的時候，分明看到了寶寶眼里疑惑的眼神，她聽不懂我的話，旁邊奶奶用方言一說的時候，寶寶就指出來了，可是沒有開口說。我想寶寶也許在想：“到底哪個才是正確的呢?”我的體會是復(fù)雜的語言環(huán)境其實對寶寶的學(xué)話快慢是有影響的，我現(xiàn)在正在苦惱該如何辦才好?
專家解惑篇
寶寶1-2歲不僅是語言發(fā)展的高峰時期，也是情緒發(fā)展以及良好社會性交往的開端時期。此時的寶寶不僅需要標準的口語榜樣來學(xué)習(xí)說話，也需要良好的行為對象來模仿恰當(dāng)?shù)纳鐣袨榕c生活習(xí)慣，一旦錯過了這一關(guān)鍵期，一個壞脾氣的寶寶也許比口音不夠標準的寶寶更令爸爸媽媽頭痛。
關(guān)于寶寶的學(xué)話，很多爸媽對于口語的理解僅在于“念出來”，即吐詞，其實，口語最重要的特征是交流。對寶寶學(xué)話的最有力的環(huán)境就是給寶寶營造一個溝通與表達豐富、頻繁、完整的家庭氛圍。在這樣的環(huán)境中，寶寶隨時都有語言素材的體驗和嘗試機會。當(dāng)然，不少專家指出，如果在寶寶初學(xué)說話的時候，家庭成員使用多種方言，可能會混淆寶寶的語言辨識，造成語音模仿上的困難。但是，語言的最大作用在于表達和溝通，如果爸爸媽媽能夠較好地調(diào)整多種方言家庭中各個家庭成員面對寶寶時，采用比較一致的語言的話，相信多元刺激對寶寶的語言發(fā)展反而大有裨益。
目前有關(guān)兒童語言發(fā)展的一種頗受爭議的觀點—兒童在年幼的時候會逐步發(fā)展出對語言的區(qū)分能力，即由于生活在多語言環(huán)境中，當(dāng)他能夠較為完整地用兩種語言(普通話與方言)進行表達之后，他能自覺地將兩種語言分類，面對合適的對象說出恰當(dāng)?shù)恼Z言，這也是寶寶讓成人們感到驚異之處。這種情形在不同民族的雙語家庭中表現(xiàn)得更加明顯，如：媽媽是中國人，爸爸是法國人的寶寶，會準確地對著外婆說中文，而對著奶奶講法語，兩種語言地自如轉(zhuǎn)換令人吃驚。也許較早地學(xué)習(xí)了兩種語言的寶寶，能夠更深入地體會到兩種語言文化的某些深層次內(nèi)涵，因此對于寶寶早期語音的習(xí)得時候，是否標準的語音要求是第一位的問題，也許真的沒有定論，但是我們可以確定的是：幫助寶寶學(xué)會表達自己的感受，運用語言和他人溝通，通過交流增進情感是一個連續(xù)且重要的過程，除了語音學(xué)習(xí)之外的情感社會化因素，是寶寶語言學(xué)習(xí)中不可或缺的要點。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1011991.html
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