1-2歲是寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言的敏感期，周圍的語(yǔ)言環(huán)境到底對(duì)寶寶的學(xué)話有多大影響?在保姆、祖輩帶小孩的情況日漸增多的情況下，寶寶面對(duì)多種方言、不標(biāo)準(zhǔn)的普通話等等，這種現(xiàn)象是否會(huì)真正影響寶寶的說話進(jìn)程呢?

　　記得《卡爾·威特的教育》里面有這么一個(gè)片斷，老威特為了讓小威特從小有一個(gè)單純標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言環(huán)境，而“狠心”地把家里忠實(shí)的老仆人開除了，因?yàn)槔掀腿苏f的話濃重地方口音。

　　在中國(guó)，也有很多的爸爸媽媽對(duì)寶寶的語(yǔ)言發(fā)展非常關(guān)注，悉心在意每個(gè)能影響寶寶學(xué)習(xí)說話的環(huán)節(jié)，特別是1歲以后寶寶開始邁入的學(xué)話快速期。但要達(dá)到如老威特一樣“專業(yè)”的父母畢竟是有限，因?yàn)閹Ш⒆拥膶?duì)象多有不同，而會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言環(huán)境復(fù)雜的現(xiàn)象。有人說，寶寶是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的天才，他能明辨“是非”，也有人苦惱寶寶會(huì)不會(huì)因此而困惑，晚開口……多種語(yǔ)言的環(huán)境會(huì)讓寶寶說話晚嗎?有必要給寶寶創(chuàng)造單純的語(yǔ)言環(huán)境嗎?來看一看有體驗(yàn)的媽媽怎么說。

　　媽媽見解篇

　　正方：“寶寶的生活里有很多比發(fā)音更重要的東西”

　　我曾經(jīng)很擔(dān)心保姆的說話問題，因?yàn)槲液蛯殞毎职置刻於几鷮殞氄f著標(biāo)準(zhǔn)的普通話，今年年初，我要上班了，而寶寶差不多要開始學(xué)說話，我就委托了好幾家保姆介紹所幫我物色新保姆，我一再?gòu)?qiáng)調(diào)對(duì)方要普通話標(biāo)準(zhǔn)，最好還能為孩子讀一些故事書之類。結(jié)果，新保姆愛唱歌又愛跳舞，普通話很不錯(cuò)，每天跟寶寶講話，也會(huì)讀故事給他聽。但她討厭做家務(wù)，帶了孩子不到三天，她的家務(wù)做得一團(tuán)糟，還不跟我打一聲招呼就帶著孩子出門閑逛，讓我驚嚇不小。事后，雖然寶寶的語(yǔ)言有了進(jìn)步，但是我卻不在乎了，辭退了那個(gè)保姆。我覺得相對(duì)于寶寶的語(yǔ)言，寶寶的性格、生活習(xí)慣培養(yǎng)更為重要：安全、健康、聰明、快樂……于是我對(duì)保姆的普通話沒那么挑剔了，雖然因?yàn)榉N種原因，寶寶一年內(nèi)接觸了3個(gè)不同地方的保姆，可我發(fā)現(xiàn)，寶寶雖然語(yǔ)言的發(fā)音多少受了影響，可是他很喜歡跟別人溝通，大家都說寶寶的語(yǔ)言能力發(fā)展非常不錯(cuò)，我也放心了。寶寶的生活里其實(shí)有很多比發(fā)音更為重要的東西。

　　反方：“我看到了寶寶眼里的疑惑”

　　我們家的語(yǔ)言環(huán)境還挺復(fù)雜，我和寶寶爸爸跟寶寶說普通話，而奶奶說潮汕的澄海方言，家里的保姆說的是上海話。有時(shí)寶寶回老家住上幾個(gè)月，周圍的都是各種各樣口音的潮汕方言：外婆外公講的和爺爺奶奶就不一樣，姑媽一會(huì)兒普通話一會(huì)兒潮汕話……寶寶一直在這樣“混亂”的環(huán)境下長(zhǎng)大。也許是語(yǔ)言真的太多的原因，寶寶一下子接受不了。到該開口說話的時(shí)候?qū)殞毝歼�只是默默的觀察。聽講故事的時(shí)候更是如此，我每天晚上用普通話給她講故事，同一個(gè)故事，奶奶白天卻用方言講，講的跟我講的不一樣，而且叫法也不同。有一天，我給寶寶講故事的時(shí)候，讓寶寶指認(rèn)東西的時(shí)候，分明看到了寶寶眼里疑惑的眼神，她聽不懂我的話，旁邊奶奶用方言一說的時(shí)候，寶寶就指出來了，可是沒有開口說。我想寶寶也許在想：“到底哪個(gè)才是正確的呢?”我的體會(huì)是復(fù)雜的語(yǔ)言環(huán)境其實(shí)對(duì)寶寶的學(xué)話快慢是有影響的，我現(xiàn)在正在苦惱該如何辦才好?

　　專家解惑篇

　　寶寶1-2歲不僅是語(yǔ)言發(fā)展的高峰時(shí)期，也是情緒發(fā)展以及良好社會(huì)性交往的開端時(shí)期。此時(shí)的寶寶不僅需要標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)榜樣來學(xué)習(xí)說話，也需要良好的行為對(duì)象來模仿恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)行為與生活習(xí)慣，一旦錯(cuò)過了這一關(guān)鍵期，一個(gè)壞脾氣的寶寶也許比口音不夠標(biāo)準(zhǔn)的寶寶更令爸爸媽媽頭痛。

　　關(guān)于寶寶的學(xué)話，很多爸媽對(duì)于口語(yǔ)的理解僅在于“念出來”，即吐詞，其實(shí)，口語(yǔ)最重要的特征是交流。對(duì)寶寶學(xué)話的最有力的環(huán)境就是給寶寶營(yíng)造一個(gè)溝通與表達(dá)豐富、頻繁、完整的家庭氛圍。在這樣的環(huán)境中，寶寶隨時(shí)都有語(yǔ)言素材的體驗(yàn)和嘗試機(jī)會(huì)。當(dāng)然，不少專家指出，如果在寶寶初學(xué)說話的時(shí)候，家庭成員使用多種方言，可能會(huì)混淆寶寶的語(yǔ)言辨識(shí)，造成語(yǔ)音模仿上的困難。但是，語(yǔ)言的最大作用在于表達(dá)和溝通，如果爸爸媽媽能夠較好地調(diào)整多種方言家庭中各個(gè)家庭成員面對(duì)寶寶時(shí)，采用比較一致的語(yǔ)言的話，相信多元刺激對(duì)寶寶的語(yǔ)言發(fā)展反而大有裨益。

　　目前有關(guān)兒童語(yǔ)言發(fā)展的一種頗受爭(zhēng)議的觀點(diǎn)—兒童在年幼的時(shí)候會(huì)逐步發(fā)展出對(duì)語(yǔ)言的區(qū)分能力，即由于生活在多語(yǔ)言環(huán)境中，當(dāng)他能夠較為完整地用兩種語(yǔ)言(普通話與方言)進(jìn)行表達(dá)之后，他能自覺地將兩種語(yǔ)言分類，面對(duì)合適的對(duì)象說出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，這也是寶寶讓成人們感到驚異之處。這種情形在不同民族的雙語(yǔ)家庭中表現(xiàn)得更加明顯，如：媽媽是中國(guó)人，爸爸是法國(guó)人的寶寶，會(huì)準(zhǔn)確地對(duì)著外婆說中文，而對(duì)著奶奶講法語(yǔ)，兩種語(yǔ)言地自如轉(zhuǎn)換令人吃驚。也許較早地學(xué)習(xí)了兩種語(yǔ)言的寶寶，能夠更深入地體會(huì)到兩種語(yǔ)言文化的某些深層次內(nèi)涵，因此對(duì)于寶寶早期語(yǔ)音的習(xí)得時(shí)候，是否標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音要求是第一位的問題，也許真的沒有定論，但是我們可以確定的是：幫助寶寶學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受，運(yùn)用語(yǔ)言和他人溝通，通過交流增進(jìn)情感是一個(gè)連續(xù)且重要的過程，除了語(yǔ)音學(xué)習(xí)之外的情感社會(huì)化因素，是寶寶語(yǔ)言學(xué)習(xí)中不可或缺的要點(diǎn)。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/1011991.html

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