小孩子天生都愛(ài)畫畫,特別是他們還不會(huì)畫的時(shí)候,尤其愛(ài)涂涂抹抹。一見(jiàn)到紙張,不管有用沒(méi)用,拿起畫筆就興致勃勃地亂涂亂畫。在雪白的墻上、干凈的地上,有時(shí)甚至在他們的衣服上。畫得亂七八糟的,讓人看半天,也猜不出究竟畫的是什么,這就是我們常說(shuō)的“涂鴉”。
看到孩子到處亂涂亂畫,有的家長(zhǎng)很厭煩,禁不住就要粗暴地訓(xùn)斥,甚至有的一氣之下,把孩子的畫筆給扔了,把孩子嘔心瀝血精心繪制的“作品”給撕得粉碎。還有的因?yàn)楹⒆赢嫷貌皇堑胤,糟踏了衣服或別的什么有用的東西,把孩子痛打一頓,并狠狠下禁令“今后絕不許再亂畫”。
家長(zhǎng)之所以武斷地剝奪孩子涂鴉的權(quán)利,是因?yàn)樗麄儾欢煤⒆樱焕斫夂⒆。其?shí),我們自己小時(shí)候,也都有過(guò)這樣一個(gè)喜歡“涂鴉”的階段。不僅現(xiàn)代的孩子喜歡“涂鴉”,就連古代的孩子也同樣有這樣的情趣:
黃發(fā)垂髫兒,握枝向泥沙。
似解世人意,信手亂涂鴉。
橋畔流水淌,樹(shù)梢日影斜。
口中呢喃語(yǔ),興盡忘歸家。
寥寥數(shù)語(yǔ),一個(gè)手握樹(shù)枝、口中念念有詞、專心致志在地上涂鴉的兒童形象,躍然紙上。由此看來(lái),喜歡“涂鴉”從古至今,都是學(xué)齡前兒童的天性。
在有的成年人看來(lái),兒童“涂鴉”似乎沒(méi)有任何價(jià)值,也不明白他們所要表達(dá)的是什么,但“涂鴉”客觀上對(duì)孩子手、眼、腦的協(xié)調(diào)配合,增強(qiáng)腦、眼對(duì)手的指揮能力,確實(shí)有著巨大的促進(jìn)作用。這種作用,是其他活動(dòng)所不能替代的。
四五歲的時(shí)候,孩子的“涂鴉”有了一個(gè)“飛躍”,他們要把自己所看到的或想象到的事物,通過(guò)畫畫表達(dá)出來(lái)。但是,由于他們的觀察能力、繪畫能力有限,表現(xiàn)手法也非常隨意,因此有時(shí)候他們所畫的“圖畫”,我們成人很難明白,這就需要父母要用“心”去發(fā)現(xiàn)孩子作品的內(nèi)涵。
一個(gè)孩子,用黑色的畫筆把一整張白紙涂得漆黑一片,誰(shuí)也不會(huì)知道他畫的究竟是什么。媽媽面對(duì)“不知所云”的作品,沒(méi)有訓(xùn)斥,而是非常誠(chéng)懇地詢問(wèn),孩子想了一下,非常認(rèn)真地用小手指著他的“作品”,一本正經(jīng)地解釋道:“在一片大樹(shù)林里,有小狗、小貓、小松鼠、小白兔、小公雞、小鴨子、小燕子、小麻雀……好多好多小動(dòng)物。它們聚在一起,非常高興,又是唱歌,又是跳舞,它們唱累了,跳累了,太陽(yáng)下山了,天黑了,它們就呼呼地睡覺(jué)了……”
天哪,那“漆黑一片”的作品中,竟然包含著那么精彩的故事!孩子的想象力是那樣的新奇、豐富,而且表現(xiàn)手法還相當(dāng)獨(dú)特,富有創(chuàng)造性!讓人慶幸地是,這位家長(zhǎng)是孩子的“知音”,是教育的有心人,非常尊重孩子,沒(méi)有簡(jiǎn)單粗暴地貶斥孩子的那讓人一頭霧水的繪畫“作品”,從而發(fā)現(xiàn)并有效地保護(hù)了孩子的想象力和創(chuàng)造力。
“涂鴉”是孩子進(jìn)行想象的手段,是發(fā)展想象力的途徑。保護(hù)“涂鴉”,就是保護(hù)想象,賞識(shí)“涂鴉”,就是鼓勵(lì)想象。面對(duì)孩子的“涂鴉”,不要禁止,不要過(guò)早地給孩子以繪畫的“規(guī)則”,要知道,想象力要比繪畫技巧重要得多,要讓孩子展開(kāi)想象的翅膀,盡情地去想象。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1030151.html
相關(guān)閱讀:
父母4種風(fēng)格定孩子能力
做操搭積木能治孩子走神
導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)困難的五大身體因素
寶寶學(xué)說(shuō)話最佳四步驟
新生兒的驚人“模仿”本領(lǐng)
做操搭積木能治孩子走神
導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)困難的五大身體因素
寶寶學(xué)說(shuō)話最佳四步驟
新生兒的驚人“模仿”本領(lǐng)