前言： 家長們對(duì)于寶寶的依賴性是忙反感的，家長認(rèn)為這樣會(huì)給孩子帶來嚴(yán)重的影響。那試試應(yīng)該是怎樣的呢，下面就為家長詳細(xì)的幫助家長解釋一下，依戀性對(duì)孩子的利與弊，讓家長全面的了解。
依戀行為是怎樣發(fā)展的？
0～3個(gè)月
這個(gè)時(shí)期寶寶對(duì)人反應(yīng)的最大特點(diǎn)即是不加區(qū)分、無差別的反應(yīng)。寶寶對(duì)所有人的反應(yīng)機(jī)會(huì)都是一樣的，喜歡所有的人，喜歡聽到所有人的聲音，還喜歡注視所有人的臉，看到人的臉或聽到人的聲音都會(huì)微笑、手舞足蹈。同時(shí)所有人對(duì)寶寶的影響力也是一樣的，他們與寶寶的接觸如抱他、對(duì)他說話，都能使他高興，感到愉快、滿足。此時(shí)的寶寶還沒有對(duì)任何人（包括媽媽）的偏愛。
3～6個(gè)月
這時(shí)寶寶對(duì)人的反應(yīng)有了區(qū)別，在對(duì)著媽媽和他不熟悉的人時(shí)，他們會(huì)有不同的表情和動(dòng)作。在媽媽面前，寶寶表現(xiàn)出更多的微笑、咿呀學(xué)語、依偎、接近；而在其他熟悉的人如其他家庭成員面前這些反應(yīng)要相對(duì)少一些，對(duì)著陌生人時(shí)這些反應(yīng)就更少，但寶寶這個(gè)時(shí)候還不知道怯生。幼兒教育
6個(gè)月～2歲
從6～7個(gè)月起，寶寶對(duì)媽媽的存在更加關(guān)心，他最愿意相處的人就是媽媽，與媽媽在一起時(shí)他們顯得特別高興，而當(dāng)媽媽離開時(shí)則會(huì)哭喊，其他的人不能輕易哄好寶寶。當(dāng)媽媽回來時(shí)，寶寶則能馬上表現(xiàn)出高興的情緒。同時(shí)，只要媽媽在他身邊，嬰兒就能安心地玩，好像媽媽是其安全感的來源。這個(gè)時(shí)期，嬰兒對(duì)媽媽表現(xiàn)出明顯的依戀，他和媽媽之間形成了特殊的情感聯(lián)結(jié)。
2歲以后
2歲后，寶寶能認(rèn)識(shí)并理解母親的情感、需要、愿望，知道她愛自己，不會(huì)拋棄自己。這時(shí)，寶寶把母親作為一個(gè)交往的伙伴，并認(rèn)識(shí)到她有自己的需要，他知道母親不可能每分每秒都在自己身邊，她有時(shí)會(huì)離開自己。
寶寶總是喜歡和媽媽在一起，而當(dāng)媽媽離開時(shí)，他們的反應(yīng)也不盡相同，在這件極其平常的事情下。親子教育
恰到好處的依戀
如果寶寶對(duì)媽媽過分依戀，對(duì)他的成長是不利，因?yàn)檫^分的依戀媽媽，會(huì)使寶寶探索環(huán)境的能力、興趣愛好的發(fā)展、與他人進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)減少，當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園開始集體生活時(shí)，會(huì)出現(xiàn)在很長一段時(shí)間內(nèi)都不能適應(yīng)新環(huán)境的情況，甚至?xí)。o照顧者帶來極大的煩惱。那該如何處理這樣的狀況呢？
不要過分霸占寶寶對(duì)自己的依戀
對(duì)于0～2歲處于依戀期的寶寶，媽媽要積極回應(yīng)寶寶的各種需求，2歲以后，媽媽要舍得對(duì)寶寶放手，開始循序漸進(jìn)地培養(yǎng)他的獨(dú)立性，讓寶寶除了接受媽媽的照顧外，還樂意并學(xué)習(xí)跟其他人在一起相處，這樣寶寶的社會(huì)性才能發(fā)展得更好。幼兒親子教育
幫寶寶轉(zhuǎn)換依戀對(duì)象
比較小的寶寶依戀的對(duì)象都會(huì)是成人，但在寶寶漸漸長大時(shí)，家長要積極幫助寶寶尋求和建立良好的同齡伙伴關(guān)系。開始的時(shí)候?qū)殞氝�不知道要怎么和其他小朋友相處，媽媽要一點(diǎn)一滴地教寶寶，例如跟人禮貌地打招呼，學(xué)會(huì)等待和與人分享，有需求時(shí)要用語言向他人陳述和求助。
使寶寶對(duì)成年人有穩(wěn)定的依戀是很重要的，不過這種依戀也要恰到好處，不能讓依戀變成依賴，以致寶寶一刻也離不開照料者。穩(wěn)定和健康的依戀使寶寶即樂于親近和信賴主要照顧者，又對(duì)其他事務(wù)感興趣，并擴(kuò)大依戀的人群，建立廣泛良好的人際關(guān)系。
要解決寶寶對(duì)媽媽過分依戀，就要逐漸讓小寶寶與其他人多接觸，以激發(fā)他的好奇心、對(duì)其他事物和人的興趣。慢慢地，他見到陌生人也不會(huì)害怕了，愿意和其他小朋友玩耍，逐漸克服對(duì)媽媽的過分依戀。
依戀與成就
不同的依戀類型對(duì)寶寶將來的發(fā)展起什么作用呢？
明尼蘇達(dá)大學(xué)少兒發(fā)育研究所的艾倫?索羅夫與伯恩?埃格蘭德及其同事進(jìn)行了一項(xiàng)全面的長期研究，以考察早期嬰幼兒與其照顧者形成的依戀形式，以及這種依戀與其后來的學(xué)業(yè)和成就之間的關(guān)系。一個(gè)人的智商確實(shí)能在一定程度上影響孩子以后的學(xué)業(yè)成就，但是在孩子智商相同的情況下，嬰兒對(duì)父母的依戀模式與依戀程度成為影響孩子日后學(xué)術(shù)成就最明顯的因素。親子早教
總結(jié) ：根據(jù)上面的內(nèi)容的介紹，家長可以適當(dāng)?shù)慕o孩子依戀性，這樣對(duì)于孩子的影響還是說有一定的作用的。家長了解了上面的內(nèi)容家長就應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑试S孩子的依戀性，對(duì)孩子的成就感有一定的鑄成作用。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1051793.html
相關(guān)閱讀：