家庭，是人類社會(huì)和諧穩(wěn)定的細(xì)胞，她不僅承擔(dān)著人類繁衍生息的重要職責(zé)，更承載著傳承文明、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的責(zé)任。特別是當(dāng)歷史的年輪駛進(jìn)新的千年世紀(jì)后，我們既面對(duì)著一個(gè)更加發(fā)達(dá)進(jìn)步、更加融合多元的新時(shí)代，同時(shí)也在積極尋找解決人口、環(huán)境、能源與資源等影響人類發(fā)展重大問題的良策，不僅需要人才，更需要大量平凡而成熟、負(fù)責(zé)任的公民。家庭，是培養(yǎng)人最基礎(chǔ)、最重要、最根本的單位。在我們期待孩子長(zhǎng)大后能夠擁有高尚的思想、健康的體魄、良好的習(xí)慣等優(yōu)良品質(zhì)的同時(shí)，必須思考應(yīng)當(dāng)給予孩子一個(gè)什么樣的家庭，什么樣的家庭教育，才能夠給孩子科學(xué)合理的指導(dǎo)，使這些指導(dǎo)更自然，更符合孩子的天性，更有效和更持久。

　　許多成功父母愿意把孩子的成長(zhǎng)過程寫成書，供其他家庭學(xué)習(xí)參考，這種案例式的家庭教育書籍得到了社會(huì)的認(rèn)可與歡迎。我們教育工作者，也應(yīng)當(dāng)研究分析這些案例，吸取其中合理的成分，進(jìn)而豐富學(xué)校教育的內(nèi)容，充實(shí)素質(zhì)教育的內(nèi)涵，使得學(xué)校教育和家庭教育有效銜接，密切配合，形成合力。然而，每個(gè)家庭都是獨(dú)特的，每個(gè)孩子都是不同的，任何一本書都不是在為每一個(gè)家庭設(shè)計(jì)答案，而是為家長(zhǎng)提供一些可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)，希望能打開思想的大門，放開思維的翅膀，找尋一條適合自己孩子的成長(zhǎng)之路。

　　璐玫老師這本用愛心寫就的育兒手記，給了我們?cè)S多新的啟發(fā)。

　　首先，建立一個(gè)和諧健康的家，是成功家庭教育的核心。壯壯的父親在書中著筆不多，但我們可以從他做家務(wù)、與愛人發(fā)生矛盾后的溝通、對(duì)兒子成長(zhǎng)的指導(dǎo)等描述中，清晰地看到作為父親在兒子成長(zhǎng)中所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任和發(fā)揮的重要作用。夫妻關(guān)系和諧才能造就親子關(guān)系和諧，才能實(shí)現(xiàn)最有效的親子溝通，才有可能實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

　　其次，對(duì)孩子理性而深沉的愛，是成功家庭教育的基礎(chǔ)。壯壯出生在上個(gè)世紀(jì)八十年代，他的成長(zhǎng)過程伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛、人民生活水平由溫飽型向小康型的轉(zhuǎn)換，同時(shí)也是中國(guó)的家庭教育由多子女教育向獨(dú)生子女家庭教育轉(zhuǎn)變的時(shí)期。人們的思維方式、孩子的成長(zhǎng)環(huán)境、家長(zhǎng)的育兒心態(tài)都發(fā)生了巨大的變化。不針對(duì)自己孩子特點(diǎn)的父母之愛，在教育過程中只能適得其反，過高期望、過多關(guān)心、過分呵護(hù)等，帶來的不僅是家庭和學(xué)校教育中的困難，同樣還有一定的社會(huì)問題。璐玫老師以真實(shí)、沒有任何修飾的筆觸向我們表達(dá)了怎樣給予壯壯理性而深沉的愛，包括在學(xué)齡前階段獨(dú)立性的培養(yǎng)、在學(xué)習(xí)階段怎樣評(píng)價(jià)老師、怎樣建立興趣愛好等等，特別是在兒子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想或與同學(xué)發(fā)生激烈沖突時(shí)，怎樣理性面對(duì)與解決，讓我們體會(huì)到只有愛的理性與深沉，才能幫助孩子成為具有健全人格、正確價(jià)值觀、可以自我成長(zhǎng)的個(gè)體。

　　第三，抓住教育的契機(jī)，是成功家庭教育的保障。人的成長(zhǎng)是分階段的，每個(gè)時(shí)期生理、心理上都有不同的變化與發(fā)展，考驗(yàn)父母的育兒智慧，最重要的就是看能否抓住有效的教育契機(jī)，這其中既包含設(shè)計(jì)教育的過程，也包括抓住典型的事件。在對(duì)壯壯的教育過程中，璐玫老師有過困惑和苦惱，也有過傷心和不解，但她始終能夠針對(duì)孩子在不同時(shí)期的特點(diǎn)，抓住每個(gè)教育契機(jī)，和丈夫一起思考教育的行為，幫助壯壯適應(yīng)環(huán)境的變化、做出正確的決策、融入不同的群體、建立良好的思維方式、形成良好的生活習(xí)慣。即使壯壯在美國(guó)學(xué)習(xí)期間，以個(gè)案為基礎(chǔ)、以通信為載體的家庭教育始終沒有停止，這也為壯壯順利完成學(xué)業(yè)并取得優(yōu)異成績(jī)創(chuàng)造了條件。

　　素質(zhì)教育要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人，在實(shí)施這樣的教育過程中必須去研究分析學(xué)生的家庭以及他接受到的家庭教育。

　　璐玫老師是一位成功的母親，也是一名優(yōu)秀的教育工作者，她常以母親和老師兩種不同的角色，思考對(duì)壯壯的教育行為。既有對(duì)現(xiàn)行教育模式、人才評(píng)價(jià)模式的反思，也有如何讓家庭教育配合學(xué)校教育的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于尋找家校教育結(jié)合點(diǎn)的老師和家長(zhǎng)來說，也同樣具有一定的借鑒意義。

　　未來并不是我們要去的某個(gè)地方，而是我們正在創(chuàng)造的地方。當(dāng)父母用全部的身心去面對(duì)自己的孩子，成就他們健康、快樂、幸福人生的時(shí)候，就是在用生命去拓展美好的未來！劉利民

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1066156.html

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