“讓孩子出類拔萃的并不是提前識字，而是游戲、游戲、再游戲！”——美國早教專家瑪思博士
因《論語心得》而大紅大紫的于丹，有個1歲的女兒苗苗。由于工作異常繁忙，常常變成“空中飛人”，于丹反而在北京家里待的時間最短。但只要一回到家，她就會像炮彈似地飛到女兒面前，說：“咱倆瘋瘋吧！”于是，一大一小倆人就“勾結”起來摸爬滾打，把家折騰得跟狗窩一樣。全家人都說：“看著點，當心她那猴媽。”這時候，哪里還能找到一點名人、教授的影子，完全是個與孩子零距離交流的玩伴媽媽。
關于于丹和女兒的類似報道不時能在媒體采訪上看到，每次讀到這樣的描述，我總是禁不住會心一笑，深有同感。原來天底下的媽媽，無論名人還是普通人，都首先是孩子的好玩伴！
和于丹一樣，我也有個寶貝女兒，這個大眼睛厚嘴唇的小小丫頭自打出生以后，就改變了我的生活。
和女兒的“游戲生活狀態(tài)”起初并不是刻意為之的。每天與她面對面時，只要看到那雙烏黑的眸子，一向沉默寡言的我，就忽然變得滔滔不絕、活潑好動起來：唱兒歌、講故事、砌積木、吹氣球、在房間里轉來轉去藏貓貓……從最初帶著一絲討好、逗趣的心態(tài)，漸漸發(fā)展到自己的童心也被挖掘出來，渴望和女兒快樂地交流，這些簡單的游戲在母女的互動中顯得那么趣味盎然。
只要和女兒在一起，游戲的樂趣和創(chuàng)意總是無限的。夏天時，我和女兒一起玩水，水對孩子來說是啟發(fā)性的物體，利用不同的工具去裝水、用不同的方法玩水，可增加孩子對不同物件的認識。有時，我還喜歡帶著孩子去海邊玩沙，讓孩子堆砌不同形狀的沙堆，充分施展她無窮的創(chuàng)意。2～3歲的孩子極富想像力，他們把玩具都視做有生命的，我便投其所好，參與其間，幫孩子給玩具都起了名字：紅衣紅褲眼睛會動的大個子娃娃叫曾小妍；粉色衣裙的小個子娃娃叫小��；穿一襲拽地長裙、天天在寫字臺上微笑的金發(fā)女郎叫瑪麗小姐；長著綠尾巴的塑料公雞取名路路；擰緊彈簧就會蹦蹦跳跳的鐵皮青蛙叫瓜瓜……
3歲時，女兒對阿拉伯數(shù)字特別感興趣，我沒有枯燥地去教，而是采取了一邊玩一邊學的方法。每天晚飯后，我便帶女兒下樓散步，進行一項特殊的認數(shù)游戲——讀車牌。此項游戲雖是我的偶然發(fā)明，對女兒卻十分有效，自從把識數(shù)圖片上枯燥單一的數(shù)字轉換為馬路上流動多變的車牌號碼后，女兒認數(shù)、讀數(shù)的積極性一下子被調動了起來。附近馬路上往來的各式汽車每天變換無窮，不斷啟發(fā)著她認讀的樂趣。每當一輛汽車從眼前奔馳而過時，女兒就以最快速度辨認出車牌中包含的數(shù)字，然后顯擺似的跑來告訴我，儼然成為了一種不斷挑戰(zhàn)速度和準確率的讀數(shù)游戲。經過一段時間的訓練，連最難認的6和9女兒都能輕易分辨，不會混淆了。
女兒天生一副好嗓子，5歲時，我?guī)ナ须娨暸_少兒合唱團報名，面試雖順利通過了，可正式上課后，那些密密麻麻的五線譜卻令女兒發(fā)了愁。于是我啟發(fā)她說：“寶貝，音符像不像你看過的小蝌蚪呢？那么五線譜就像是5條河流，小蝌蚪們在不同的河里玩，有時游進水中，有時又爬上岸邊，而對應唱出的音符，就是小蝌蚪們的不同笑聲。”這個比喻很快引起了女兒的興趣，拓寬了她的想像空間，讓她覺得讀唱五線譜的過程就是和小蝌蚪玩耍歡笑的過程，果然態(tài)度積極了很多，一會兒對我說：“這群小蝌蚪說，啦啦啦，它們很高興！”一會兒又說：“這是咪嗦咪嗦，他們是一對雙胞胎！”就這樣，通過想像和游戲，女兒迅速記熟了不同的樂譜音符，激發(fā)了她對音樂世界的探索興趣，從剛開始的懼怕去合唱團，最后變成每周都盼著去，老師反映說，女兒樂理課和排練課都非常認真，后來還推薦她擔當了合唱隊的領唱呢！
就這樣，在游戲中歡笑，在游戲中學習，在游戲中成長，女兒一直保持著純真美好的童心，我也被她的天真無邪感染，重新發(fā)現(xiàn)了生活的美麗。其實，在孩子的心中，一切都是游戲，生活和游戲只有融為一體，成長才會變得充滿驚喜。所以，對家長而言，首當其沖的不是說教，而是要給孩子更多的空間和自由，抽出時間做孩子的玩伴。解決了“玩”的問題，自然也就解決了“教”與“學”的問題。工作再忙，也請別忘了擠出時間陪孩子，把生活中的點滴小事都變成游戲，讓我們都來做孩子的首席玩伴吧！
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