數(shù)學(xué)神童是天生的還是后天培養(yǎng)的？科學(xué)家們對此還沒有定論。研究人員普遍相信，數(shù)學(xué)超常兒童的某些特征肯定與遺傳有關(guān)，特別是諸如記憶能力、心算能力、創(chuàng)造能力等認(rèn)知特征。但近來的一項研究成果卻對此提出異議。據(jù)印度媒體報道，美國哈佛大學(xué)的心理學(xué)家公布了一個驚人的研究發(fā)現(xiàn)，5歲的兒童都是天生的數(shù)學(xué)家，在沒有進(jìn)行正規(guī)的教育或傳授相關(guān)知識的情況下，他們也能自己掌握數(shù)字抽象概念和算術(shù)法則。
　　人們普遍相信，具有超常數(shù)學(xué)天賦的兒童大多都是天生的
　　19世紀(jì)最偉大的數(shù)學(xué)家高斯與阿基米德、牛頓并稱為歷史上三個最偉大的數(shù)學(xué)家。高斯從小就有過人的才華，他3歲時就發(fā)現(xiàn)父親賬簿上的一處計算錯誤；9歲那年，老師讓同學(xué)們從1加到100，他立刻就說出了正確的答案：5050；11歲時，他發(fā)現(xiàn)了二項式定理。
　　被美國媒體尊稱為“數(shù)學(xué)神童”的亨利——沙弗特，在六歲是就會4位數(shù)的算法，也能用心算算出9位數(shù)，10位數(shù)的平方根和立方根；九歲時，他能計算圓周率；11歲時，他出版了兩本歷書。由于他的抽象、集中能力很強(qiáng)，最終成為了大學(xué)的天文學(xué)教授。
　　匈牙利數(shù)學(xué)家埃餌德什被看作有史以來最偉大的離散數(shù)學(xué)家，在數(shù)論方面的工作尤為出色。這為極具天賦的數(shù)學(xué)天才，三歲時已能解算3位數(shù)的乘法，4歲時就獨(dú)自明白了負(fù)數(shù)的概念。
　　被譽(yù)為“計算機(jī)之父”的馮——諾伊曼是20世紀(jì)最杰出的數(shù)學(xué)家之一，他6歲能心算八位數(shù)的除法，8歲掌握微積分，12歲就對集合論、泛函數(shù)分析等深奧的數(shù)學(xué)領(lǐng)域了如指掌。
　　對于一般人來說，數(shù)學(xué)是枯燥乏味的，但對于數(shù)學(xué)神童來說，數(shù)學(xué)是最令人著迷的智力游戲。在他們看來，解數(shù)學(xué)題，特別是解難度的數(shù)學(xué)題是一種極大的享受。有一位數(shù)學(xué)家這樣形容他心愛的數(shù)學(xué)：“數(shù)學(xué)是神秘的殿堂，是絢麗的迷宮，在那里遨游其樂無窮。”由于對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，數(shù)學(xué)超長兒童在學(xué)習(xí)中都表現(xiàn)出了不尋常的積極性和主動性�？梢哉f，他們中的許多人對數(shù)學(xué)的興趣已到了癡迷的地步。人們相信有數(shù)學(xué)天賦的兒童不是循規(guī)蹈矩教出來的。
　　用實驗來證明孩子的數(shù)學(xué)天分并非易事
　　為了搞清楚兒童的數(shù)學(xué)天分到底是不是個別現(xiàn)象，哈拂大學(xué)藝術(shù)和科學(xué)院的心理學(xué)教授伊麗沙白——斯拜克領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊對此進(jìn)行了研究。他們讓16名5歲的兒童參加一個計算機(jī)游戲，對一個電腦屏幕上的圓點(diǎn)排列進(jìn)行比較。做法是在計算機(jī)屏幕上演示一組10到58個不等的藍(lán)色或紅色圓點(diǎn)排列，然后這些點(diǎn)隱藏到盒子中。因為這些點(diǎn)看不見，所以正確回答問題需要“更深的數(shù)學(xué)感知力”來聯(lián)系這些抽象的數(shù)集。
　　他們發(fā)現(xiàn)，雖然沒有數(shù)學(xué)符號方面的知識，但5歲的兒童可以在三分之二的規(guī)定時間內(nèi)，連續(xù)說出哪一組圓點(diǎn)更大。這些兒童還成功地比較出各圓點(diǎn)排列的大小關(guān)系，還使研究人員更加確信這些兒童天生就懂得這些基本的數(shù)學(xué)概念。這個研究結(jié)果發(fā)表在美國科學(xué)家學(xué)會的學(xué)報上，而目前這份論文已出現(xiàn)在該學(xué)會的網(wǎng)站上。
　　法國國家醫(yī)院研究機(jī)構(gòu)的認(rèn)知學(xué)家斯坦尼斯拉斯——德罕因說；“美國心理學(xué)家的這個發(fā)現(xiàn)振奮人心，它表明我們?nèi)祟愄焐�具有計算才能，將可以給學(xué)校教育指點(diǎn)出一種新的方式。而它對小學(xué)生來說，會使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更簡單并且更加快樂。”德罕因也通過實驗得到了類似的結(jié)論，他的實驗對象是亞馬孫河流域的土著印地安人。
　　具有數(shù)學(xué)天才的孩子不僅在右腦處理數(shù)字能力更強(qiáng)，而且精力更加集中
　　人類天生具有計算才能，那么具有數(shù)學(xué)天才的孩子和普通的孩子是否有差別呢？美國心理學(xué)家邁克爾——奧博伊利用最先進(jìn)的功能性共振成像技術(shù)，專門研究過幾個在很小時候就已經(jīng)表現(xiàn)出具有數(shù)學(xué)天賦的孩子，每當(dāng)在計算數(shù)學(xué)題的時候，他們負(fù)責(zé)處理數(shù)學(xué)、圖形和音樂的右腦新陳代謝活動比普通孩子活躍6倍或7倍。而且，他們負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)思維和改善注意力上扮演關(guān)鍵角色的大腦前葉活動力也強(qiáng)。但普通孩子在演算數(shù)學(xué)題的時候，大腦前葉幾乎沒有活動。根據(jù)研究，奧博伊得出了這樣的結(jié)論：具有數(shù)學(xué)天才的孩子不僅在右腦處理數(shù)字方面有更強(qiáng)的能力，而且大腦前葉也會使他們的精力更加集中。這點(diǎn)一般孩子并不具備的特點(diǎn)
　　數(shù)學(xué)能力是人類智能結(jié)構(gòu)中最重要的基礎(chǔ)能力之一。每個人的生物學(xué)基礎(chǔ)不一樣，對事物的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力也不一樣。后天教育干預(yù)有可能對先天的大腦生物結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整修飾，產(chǎn)生積極或消極的影響。任何一個天資聰穎的人，如果在數(shù)學(xué)能力的發(fā)展關(guān)鍵期得不到理想的后天教育也很難成材。
　　科學(xué)家家發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)天才和一般常人的大腦工作方式不同
　　法國和比利時的科學(xué)家聯(lián)合進(jìn)行一項研究，試圖找出數(shù)學(xué)天才與一般常人的大拿是否有差別。他們發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)家在進(jìn)行題目演算時，他的大腦中通常負(fù)責(zé)長期記憶的部分也進(jìn)入活躍狀態(tài)，而一般人則沒有這中現(xiàn)象�？蒲腥藛T因此推理，數(shù)學(xué)家在進(jìn)行演算時使用了更多的記憶力，使速度加快。這個原理與電腦一樣，內(nèi)存越大，速度越快。
　　美國和澳大利亞研究人員的一項新測試結(jié)果顯示，具有數(shù)學(xué)天賦的人工大腦工作方式的確有異于常人之處。研究人員共對60名男生進(jìn)行了測試其中18人被認(rèn)為是有數(shù)學(xué)天賦的青少年。測試項目主要是觀看電腦屏幕上閃過的英文字母圖案并作出判斷。
　　結(jié)果發(fā)現(xiàn)，對所有學(xué)生來說，其大腦左半球能夠更快的判斷出局部小字母是否匹配，而右半球?qū)τ谡�體字母形狀的判斷能力更強(qiáng)。這與早先有關(guān)大腦左右半球分別更擅長處理局部和整體視覺圖象的研究結(jié)果相吻合。而那些具有數(shù)學(xué)天賦的中學(xué)生，大腦兩個半球在處理局部和整體視覺信號方面似乎沒有明顯差異，但在完成需要兩個半球同時工作的任務(wù)時，速度要比其他測試對象對象快的多。
　　研究人員指出，新測試進(jìn)一步表明，具有數(shù)學(xué)天賦的人兩個大腦半球協(xié)調(diào)和互動能力更強(qiáng)。更擅長在兩個大腦半球間傳輸和集成信息。這些能力對進(jìn)行數(shù)學(xué)推理等非常有用。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1133149.html

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