俗話說，三歲決定一生，怎樣理解這句話？出生正是人腦發(fā)育的關(guān)鍵階段，嬰兒生活的環(huán)境對(duì)他身體和他心理功能的發(fā)生發(fā)展產(chǎn)生重要影響。這是因?yàn)閶雰撼錾鷷r(shí)雖然已經(jīng)具備腦部的基本結(jié)構(gòu)，但大多數(shù)腦細(xì)胞尚未開始工作，它們是分散的，需要受到外界的刺激產(chǎn)生相互牽連、相互纏繞，形成神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)才能發(fā)揮腦的功能。若是環(huán)境的刺激合適就能引發(fā)腦力活動(dòng)，腦細(xì)胞在活動(dòng)中逐漸地相互纏結(jié)處理外來的信息。環(huán)境中的信息豐富，激發(fā)腦力活動(dòng)，腦細(xì)胞活躍，相互纏結(jié)的質(zhì)量高、速度快，腦部發(fā)育發(fā)展良好。環(huán)境中信息貧乏或刺激的質(zhì)量低劣，腦的發(fā)育就遲緩或出現(xiàn)偏差。腦部細(xì)胞的整個(gè)纏結(jié)過程70％至80％在三歲前完成。

三歲以前發(fā)育的是腦后部的細(xì)胞組織，形成最基本而重要的信息處理結(jié)構(gòu)。三歲的后腦的前頭部分得到發(fā)展，將前階段接受的信息形成的腦力活動(dòng)進(jìn)行高層次的操作，腦功能得到進(jìn)一步的發(fā)展。由此可見，三歲以前腦力活動(dòng)的基本功能若未得到應(yīng)有的發(fā)育，后來的訓(xùn)練難以取得良好的效果。嬰兒期良好教育對(duì)終生發(fā)展的影響是顯而易見的。

嬰兒出生時(shí)就具有一系列本能，這些是他的身體繼續(xù)發(fā)展和心理功能發(fā)育的基礎(chǔ)。新生兒表面看來很軟弱，他的本能中卻蘊(yùn)藏著巨大的潛能促使他自主地發(fā)展，創(chuàng)造出具有自己特點(diǎn)的精神生命（個(gè)性）。長期以來人們?cè)趽嵊龐雰簳r(shí)對(duì)他的軟弱普遍地重視，因而給予種種保護(hù)；對(duì)他自主發(fā)展的潛能卻認(rèn)識(shí)不足，往往在無意中傷害或抑制這種自主性，妨礙了嬰兒獲得應(yīng)有的發(fā)展。

因此嬰兒期的教育關(guān)鍵在處理好給予必要保護(hù)和尊重自主發(fā)展之間的矛盾，把握好成人影響的質(zhì)和量的適宜程度。更新育兒觀念就是要明確嬰兒是發(fā)展的主體，撫育者的任務(wù)是幫助嬰兒自主發(fā)展；消除嬰兒是不懂事可讓成人隨意塑造的想法。

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