視覺空間智能的定義是：準(zhǔn)確觀察世界并對(duì)其進(jìn)行解釋或者把那個(gè)世界的方方面面?zhèn)鬟_(dá)給別人。其焦點(diǎn)在于觀察和設(shè)計(jì)，既要接受又要表達(dá)。那些有出色的視覺空間智能的人對(duì)于視覺非常敏銳，可以一目十行。他們會(huì)注意到室外景象的細(xì)微差別，發(fā)現(xiàn)日出的光線是怎樣照在一池江水上的，或者他們能夠領(lǐng)會(huì)一幅畫的意義，從人物表情或者他們的衣著得出推論。有良好視覺空間智能的人能夠表述一些可以引起共鳴的場(chǎng)景。我們經(jīng)常把視覺空間智能和視覺藝術(shù)家(畫家或者雕塑家)聯(lián)系起來，那是正確的。另一些專業(yè)，當(dāng)然，也要求有出色的空間職能，例如攝影工作者，室內(nèi)設(shè)計(jì)師，建筑師，或者園林建筑師。
從某種程度來說，所有的智能都互相重疊，視覺空間智能也不能例外。這劃分并不十分清晰，例如，下國(guó)際象棋的好壞，到底是由于良好的邏輯-數(shù)學(xué)智能還是和出色的視覺空間智能決定呢?(我個(gè)人的見解是在下棋的初期，視覺空間智能起重要作用。此外，在越下越好的過程中，邏輯-數(shù)學(xué)智能能起了作用。)與此相似，理解別人是人際關(guān)系智能的核心，這是由于它經(jīng)常有良好的視覺空間智能支持。
擁有良好的視覺空間智能的幼年兒童會(huì)：
* 復(fù)制，涂鴉，描畫和繪畫
* 制模和建造
* 混合同一色系的顏色和物品
* 選擇穿著
* 看錄像片和照片
* 玩字謎
當(dāng)他們漸漸長(zhǎng)大，那些視覺空間智能出色的孩子會(huì)喜歡：
* 在一個(gè)更加高的水平上創(chuàng)造，涂鴉，描畫和繪畫
* 玩字謎或者復(fù)雜的迷宮
* 玩一些數(shù)學(xué)模型
* 設(shè)計(jì)服裝，建筑，要塞和城市
* 制作字謎以及迷宮
* 拍照
* 看地圖
* 把東西拆開來，(有時(shí))也能夠成功地把他們?cè)俳M裝起來。
事實(shí)上，在很大程度上，視覺空間智能是提供兒童與成人在一起工作機(jī)會(huì)最多的一種。廚房的桌子可以成為一個(gè)迷你的藝術(shù)工作室，而媽媽和兒子每個(gè)人獨(dú)自描畫或者合作把一團(tuán)泥土打造成一個(gè)平板然后再打造成一頭大象。父親和女兒可以在博物館或者畫廊耗上一個(gè)星期六的早上，來決定哪些藝術(shù)品是他們最喜歡的。一個(gè)家庭可以一起開著車，出去找尋哪幢建筑物的外表是最吸引人的。(當(dāng)然，無論藝術(shù)或建筑，他們到底喜歡什么是次要的，他們?yōu)槭裁磿?huì)那樣感覺才是要緊的。)
重要的是家長(zhǎng)要克制住自己對(duì)于孩子作品質(zhì)量的消極判斷。沒有什么能像一個(gè)權(quán)威的評(píng)價(jià)，就如家長(zhǎng)或者老師，批評(píng)或者否定他的作品那樣阻礙孩子視覺空間智能的發(fā)展。當(dāng)你的孩子問你你對(duì)他的努力做何評(píng)價(jià)時(shí)，回答最好是我喜歡它，跟我講講它或者很有趣，你想告訴我們些什么?用互相交流，用語言告訴你作為幫你孩子回顧自己的作品的一種機(jī)會(huì)，而不是批評(píng)你孩子所做的努力。
下面是對(duì)于互相交流的建議以及能夠發(fā)展視覺空間智能的親子活動(dòng)。所有的這些活動(dòng)都是適合每一個(gè)年齡層次的兒童的。
和孩子一起創(chuàng)造作品是一項(xiàng)很不錯(cuò)的活動(dòng)。確實(shí)，我相信那些親子活動(dòng)是利用每個(gè)人時(shí)間的很好方式。無論要運(yùn)用哪種智能，是否玩國(guó)際象棋，看棒球比賽或者唱歌，很明顯的是孩子和他們的家長(zhǎng)都從互相合作的努力中得到了些什么。
參觀博物館和畫廊應(yīng)該成為每個(gè)兒童童年的一部分。特別是在較小的時(shí)候，孩子應(yīng)該去博物館逛逛，隨著他們的興趣，而不計(jì)時(shí)間安排以及效果。當(dāng)他們長(zhǎng)大一些了，去博物館看一些特別的東西(某位藝術(shù)家的作品，學(xué)校的作品，一種特別的展覽)就比較合適了。在六歲以后，孩子可能會(huì)喜歡去博物館并且用隨身攜帶的紙復(fù)制(或者臨摹)藝術(shù)家的作品。
描畫，繪畫，雕刻和創(chuàng)造是好事!孩子視覺空間智能發(fā)展中所喜歡的某種特別的藝術(shù)形式在重要性上不如他所做的事重要。家長(zhǎng)應(yīng)該準(zhǔn)備豐富的容易得到的空間藝術(shù)作品并給孩子一個(gè)安全的環(huán)境去從事這些活動(dòng)。(安全的意思不只是給孩子人身安全，家里的安全也很重要，例如濺出點(diǎn)東西或者犯了個(gè)錯(cuò)誤都不會(huì)損害任何有價(jià)值的東西。)
在裝飾和穿著中保持一種藝術(shù)的意識(shí)在幼年應(yīng)該開始。在房中選擇什么樣色或者挑選什么顏色的地毯和大衣，關(guān)鍵是有意識(shí)的作決定，把空間評(píng)價(jià)提升到意識(shí)的水平：為什么你喜歡那個(gè)?我喜歡那個(gè)的什么?我們需要記住的是孩子的口味和我們大大不同;這一點(diǎn)要得到我們認(rèn)同，因?yàn)楸旧硪彩呛芮‘?dāng)?shù)�。孩子�?yīng)該有一個(gè)區(qū)域、一個(gè)房間或者一張桌子或者墻上的一塊地方讓孩子們自己按照喜好裝飾。
根據(jù)場(chǎng)合或者心情裝飾比僅僅裝飾又近了一步。孩子長(zhǎng)大一點(diǎn)以后，家長(zhǎng)可以和孩子們討論一些諸如怎么樣根據(jù)環(huán)境的變化進(jìn)行裝飾或者著裝。比較一下人們穿著參加葬禮和參加生日派的衣服有什么不一樣?更加世故一點(diǎn)來說，對(duì)于大點(diǎn)的孩子，要幫助孩子思考他們的情緒*他們是高興，傷心還是瘋狂*之間的關(guān)系以及他們?cè)谀欠N時(shí)候是選擇什么什么裝飾和顏色也是基于那時(shí)的感受的。如果可能的話，哪怕是磁鐵或者一些別的暫時(shí)的裝飾物都可以用來表達(dá)這種感受。
讓孩子參加藝術(shù)班可以有很多好處。在這種環(huán)境中孩子和與自己有同樣興趣和愛好的孩子一起作畫，他們從和他們有相近的知識(shí)和技術(shù)的孩子那里學(xué)習(xí)。因?yàn)楹⒆诱趨⒓右粋�(gè)正規(guī)的課程，他們開始認(rèn)為自己是藝術(shù)家。這種正向的意識(shí)的出現(xiàn)，別的孩子和他一起干同樣的事，這是一種很有強(qiáng)化作用的經(jīng)驗(yàn)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/444281.html
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