每天傍晚,兒子從幼兒園回來經(jīng)過小區(qū)傳達室時,都會去取《溫州日報》等報紙,翻閱的樣子有模有樣。上樓梯時,兒子會和我說:“媽媽,奧巴馬來中國了”“冷空氣要來了,明天要多穿衣服”等。兒子今年五周歲,但是已經(jīng)認識上千字,重要的是有很好的閱讀興趣和習(xí)慣,這讓兒子同學(xué)的家長羨慕不已。
其實,像教育家葉圣陶先生所講的:生活即教育。我沒有刻意地教孩子識字,平時就是帶孩子認識世界。在兒子還不會說話的時候,我抱著他去街上散步,路過店鋪,就會隨手指著店鋪的招牌說:“大減價。”經(jīng)過路牌下,指著上面的字對兒子說:“這是雅河路。”孩子的爸爸喜歡旅游,有時候在客廳地板上鋪開地圖,研究去什么地方時,兒子也會趴上去。他爸爸就告訴他:“這是浙江,這是溫州……”
兒子兩周歲多時,一天晚上抓著一本兒童識字書,一頁一頁地翻,嘴里還念念有詞。我以為他是看著圖說話,并未在意。過了一會兒,我發(fā)現(xiàn)一頁書上出現(xiàn)64個字,沒有插圖,兒子竟然一個字一個字地念,全念對了。我們驚訝極了。他爸爸又找了一些卡片過來,兒子居然念出好多字。
為此,我們特意查找資料了解兒童提前識字的情況。我們了解到,兒童的素質(zhì)教育,就是讓兒童從小養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)興趣及習(xí)慣。因為習(xí)慣一旦在幼小時形成,以后要想改變就十分困難,而這些習(xí)慣將伴隨人一生,直接影響他的成長和發(fā)展。所以,良好的讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣,必須從小培養(yǎng),而培養(yǎng)這種習(xí)慣的途徑只有一條:盡可能早地讓孩子接觸文字,認讀書本,形成對文字書本的敏感和喜好,并產(chǎn)生強烈的興趣。
在實際生活中,作為小學(xué)老師,我也發(fā)現(xiàn),剛剛上學(xué)的孩子,如果已經(jīng)有識字基礎(chǔ),不管在什么課堂,都會顯得積極,學(xué)習(xí)也顯得輕松。而另外一些孩子,上課時就會比較木訥,因為剛剛識字,有一些困難。同樣,識字早的孩子閱讀興趣也濃厚。
于是,我們開始有意識地引導(dǎo)兒子識字。比如在墻上貼一些字,并不叫喚兒子來認識,兒子看見了發(fā)問,我們就讀給他聽。晚上睡覺前,和兒子一起看書,用手指著故事書上的字,念給他聽。看報紙時,兒子湊過來,就指著標(biāo)題大字,告訴他是什么……
久而久之,兒子認識了很多字。吃早點時,他會把食物的牌子一樣一樣地念出來;看電視時,會把廣告里的產(chǎn)品名稱跑來告訴我要去買;看見哪里有書報,就會低下頭自己去讀;遇到不認識的字,隨時發(fā)問。我覺得自從兒子積累了一定數(shù)量的字后,對生活的發(fā)現(xiàn)寬廣了很多,閱讀的興趣也很濃厚。他說話時,常常會冒出一些令人贊嘆的詞匯。更重要的是,由于識字閱讀優(yōu)于班級的其他孩子,兒子在幼兒園里顯得很自信。
提前識字,可以為孩子早期的閱讀奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然,也萬萬不可強迫孩子去枯燥地識字,一定要在輕松、無痕的氛圍里進行。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1196001.html
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