記者：孩子的早期教育，很多父母就理解為知識教育、技能教育。孩子從小就沒有自由，沒有快樂，沒有熱情，他們長大以后會珍愛生命、熱愛生活嗎？

李玫瑾：記得在一次對某研究所的碩士、博士生的講座中我曾接到一張字條，上面提出的問題是：“生命是自己的，我為什么不能決定了斷自己的生命？”我當時的心情是悲哀的！生命究竟是誰的？一個人憑什么長大？這個世界上神秘且最燦爛的現(xiàn)象是什么？生命究竟意味著什么？為什么在一個人的知識已經(jīng)達到了碩士、博士的水平，卻對生命的知識如此無知呢？

按理說，我們眾多的學科都在研究生命！都在探討人生！為什么在愈發(fā)崇尚科學的今天，生命也日益成為一種無感受的科研對象，而鮮活的、感性的、豐富多彩的生命感受卻越來越遠離人生？

許多兒童不快樂，因為他們沒有自由的活動時間，他們的時間都被父母按偉大的理想作了全方位的安排！許多中小學生不快樂，他們的時間都已經(jīng)被科學的教育體系所安排！許多大學生不快樂，最典型的就是曾經(jīng)在生命科學院學習三年多生命科學的馬加爵曾發(fā)出“人活著究竟是為什么”的困惑！在他殺了4個人后，在逃亡期間，在走投無路的背景下他才感悟到：“生命的意義在于人間有情！”可事已至此，悔之晚矣。

如今的名牌高校，幾乎每年都有那么幾個跳樓自殺的人，這些天之驕子都體會不到生命的可貴，這不得不讓我們關注過去被忽視了的生命教育。

記者：生命教育的內容是什么呢？

李玫瑾：生命教育首先需要一種告知：

我們是否告訴過孩子：你的生命是爸爸媽媽給的。生命來之不易在于生命的脆弱。每個嬰兒需要怎樣地精心哺育才能使其生命不致夭折？我們?yōu)楹尾荒茌p易傷害他人的性命？法律為何要重中之重地保護生命？

我們是否告訴過孩子：為什么不能輕易地讓生命夭折？因為生命是情意的牽連，從出生起媽媽每天的辛苦就是盼著你一天一個變化：從牙牙學語，到蹣跚學步，再到后來的學業(yè)有成。小時候，你對媽媽充滿了依戀、期待之情，在你長大成人之后，媽媽對你也充滿了過去你所擁有的依戀、期待之情。生命在于源源不斷，生命更在于一種報恩與情意的美……

我們是否告訴過孩子：個人生命時間雖然有限，但有限的生命可以創(chuàng)造無限的奇跡。這世上最偉大的奇跡都是生命活動的痕跡，從思想名著，到令人陶醉的音樂，從讓全世界受益的電的發(fā)明到深究生命起源的科學探索，生命的價值就在于讓這個世界豐富多彩……

我們是否告訴過孩子：生活也像莫測的天氣，急風暴雨后才會有絢麗多彩的彩虹。人生沒有過不去的坎，磨難之后才會使生命更有力量！而有力量的生命才能有更多的生命感受與奇跡……

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/1209039.html

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