每個父母都希望自己的孩子能出口成章，巧舌如簧，然而大多數(shù)的父母都為孩子的寡言如木而黯然神傷。所有人的語言起步都是零，為什么有巧舌如簧的馬東、撒貝寧，也有只會用音樂表達(dá)的毛不易等，區(qū)別為什么這么大呢?

　　要知道語言能力不關(guān)關(guān)系的是表達(dá)本身，其實(shí)是一個人的內(nèi)外體現(xiàn)的融合，是綜合學(xué)識、智慧、口才、邏輯等才能的個人形象LOGO。在孩子開始咿呀學(xué)語時，父母適時引導(dǎo)，幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的語言天賦，非常重要。大家都在說早教重要，真正的早教并不是去上幾堂課，而是父母能給孩子營造最合適的早教環(huán)境，尤其在語言上，父母能引導(dǎo)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過花費(fèi)昂貴的早教課。0-6歲，在孩子的語言敏感期，不妨按這幾個方面科學(xué)引導(dǎo)孩子的語言：

　　不教導(dǎo)，通過溝通與描述來引導(dǎo)

　　引導(dǎo)孩子的語言，最好的方式不是”硬“學(xué)，而是玩中學(xué)，自然而然。千萬不要跟孩子說：來跟我說 ……這樣孩子是毫無興趣的，也不會從你的教導(dǎo)中學(xué)到半點(diǎn)。不如嘗試在跟孩子的玩耍互動中溝通引導(dǎo)：

　　首先，盡可能得重復(fù)他們說的話。一旦寶寶會說幾個詞了，大人再次強(qiáng)調(diào)這些詞語是非常重要的。比如寶寶伸出手臂要抱抱，如果只是抱起來，大人們都會做，如果在抱抱的同時說：“抱起來嘍”或類似的話，那就更好了。當(dāng)孩子能理解并說簡短的詞時，在重復(fù)孩子的語言時，就可以適當(dāng)補(bǔ)充關(guān)鍵的詞語。例如孩子說：爸爸，扔球。你可以接著說：是的，爸爸正在扔球，或者說：爸爸正在把球扔給小米。這樣句子中加入孩子的名字，但是不要補(bǔ)充太多。

　　把他們說的詞用在簡單的句子中。把寶寶說的詞用在簡單的句子中對發(fā)展孩子的語言也很有幫助，但是句子一定要剪短。當(dāng)一歲寶寶指著球球說“球球”時，大人可以說：“你想要球玩，我們一起去找球吧”等類似的話，如果能把寶寶說的詞語放在首位使用的話效果更好，因?yàn)樵谝婚_始，寶寶都會忽略句子中的詞語。在孩子能運(yùn)用一些剪短的詞語后，再給孩子簡單的句型示范。例如蓋樓，不是樓蓋。

　　最后，描述、描述、描述，重要的事情說三遍，和寶寶相處時，一定要多描述事物，尤其是正在發(fā)生的事情，描述的時候最好寶寶也在看。如果你說的東西，寶寶根本沒有看也沒有興趣，那就沒什么意義了;另外，也可以在寶寶又任何行為舉動的時候進(jìn)行描述，這也對非常有益的，因?yàn)檫@樣能夠強(qiáng)調(diào)語言和行為之間的聯(lián)系。

　　在與孩子溝通交流時，有幾點(diǎn)特別要提醒：在寶寶很小的階段不要太在意顏色。我們引導(dǎo)孩子時，一般都會不自覺的把顏色放在描述中，比如：這是一輛紅色的小汽車。對于小寶寶來說，區(qū)分顏色非常困難。但大多數(shù)3歲左右的孩子只能辨別2中顏色，因此在寶寶剛開始學(xué)說話的時候，就忽略掉顏色吧。

　　其次，不要去“教導(dǎo)”他們。應(yīng)該想辦法去激發(fā)孩子對語言和學(xué)習(xí)的興趣，而不是去“教導(dǎo)”他們。語言學(xué)習(xí)的一個奇妙之處就是，寶寶們不需要刻意教導(dǎo)他們。

　　在閱讀中和孩子聊天

　　全民閱讀的年代，很多都會質(zhì)疑：寶寶什么都不會說時，閱讀有用嗎?閱讀還能發(fā)展語言?回答是：當(dāng)然有用，閱讀是發(fā)展語言能力最好的借力。那么如何通過閱讀來引導(dǎo)呢?

　　孩子1歲左右時，這個時候適合跟孩子一起閱讀配有簡單圖片的書。如果書中的圖片是寶寶認(rèn)識的東西就更好了，寶寶可以在大腦中將圖像轉(zhuǎn)為食物，這個過程比想象的要復(fù)雜很多。當(dāng)孩子有興趣時，可以引導(dǎo)孩子在圖片中指出寶寶會說的詞語，比如身體部位，水果，動物等等。當(dāng)寶寶熟悉書的很多事物時，則可以引導(dǎo)孩子去尋找圖片或書中的事物，在“寶寶開心的尋找之旅”中，我們就嘗試去簡單描述：這是公雞，你還記得嗎?在奶奶家見過的，是這樣叫的……重復(fù)多次，寶寶看到公雞，即使不會說“公雞”兩個字，也會模仿公雞打鳴的聲音，也就是說寶寶已經(jīng)真正認(rèn)識到公雞，并會說“公雞”有關(guān)的語言了。

　　和孩子一起閱讀時，孩子說“單詞”階段，注意不要說太多的詞，多和孩子一起“觀察”圖片，這比閱讀文字更加重要。這個階段，翻書頁，并且找到書中的事物依然是與小寶寶一起 “閱讀”的最佳方式。畫面清晰，而且同一個物體在書中不同的地方反復(fù)出現(xiàn)的書最為理想，比如和寶寶一起玩圖畫中“尋找小兔”等游戲，這個游戲一歲半的左右的孩子簡直是樂此不疲。

　　當(dāng)孩子開始能說簡單的詞語后，可以和孩子玩“看看你能告訴我什么”的游戲，開始階段可以用“填空”方式引導(dǎo)孩子簡單地描述自己的看到的東西，比如小鳥-飛，小兔-跳，小貓(--)叫，小鴨(--)叫等等，在一次又一次與孩子聊天中，你會驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子的句子慢慢變長。游泳-寶寶游泳-爸爸游泳-爸爸教-爸爸教寶寶游泳。

　　隨著孩子語言能力的提高，而已嘗試和孩子一起閱讀和背誦童謠，感受語言的魅力。在有節(jié)奏韻律的童謠中，孩子漸漸清晰地說一些句子，并運(yùn)用到生活中。這時，慢慢通過繪本閱讀，讓孩子通過自己觀察畫面來將自己編的故事。你會發(fā)現(xiàn)孩子的語言會帶給你一波一波的驚喜，這就是成長的力量，語言的潛能。

　　父母的傾聽，是孩子語言發(fā)展的助力

　　不管是在生活中與孩子聊天，還是在閱讀中引導(dǎo)孩子，都繞不開一個關(guān)鍵：傾聽。父母傾聽與理解，并與孩子互動，這樣是孩子語言能力爆發(fā)的最大助力。“狼孩”的故事很多人都聽過，為什么狼養(yǎng)大的孩子不會說話，但懂得狼的語言?很簡單，當(dāng)孩子與狼互動，狼只能理解他所能理解的東西，理解后才有互動，互動才使得語言有意義。

　　當(dāng)孩子咿呀學(xué)語，父母的本能就是去猜測他的本意，然后再慢慢地與理解與了解孩子的想法，然后再轉(zhuǎn)以語言來表達(dá)，這個過程很復(fù)雜，只有父母此時能有耐心地傾聽與引導(dǎo)，并給予更大空間讓孩子的語言能力成長起來非常關(guān)鍵。

　　生活在言語沉默的家庭，孩子大多寡言;生活在熱鬧互動多的家庭，孩子大多口齒伶俐。這個鮮明對比，就在于父母的傾聽后與孩子互動上的言語刺激。而且傾聽，是在孩子成長階段都需要的助力，初學(xué)語言時，父母的傾聽便于孩子之后與孩子的互動，這樣的互動是會讓孩子語言詞匯爆發(fā)，學(xué)會表達(dá)自己;當(dāng)孩子掌握語言后，父母的傾聽則重在于孩子內(nèi)心語言的釋放與轉(zhuǎn)換，有人“聽”，孩子則會更愿意去表達(dá)，即使孩子語言表達(dá)不清楚，也要盡量耐心傾聽，引導(dǎo)孩子用正確方式來表達(dá)清楚。這樣的互動，是孩子向上的力量，也是語言由量到質(zhì)的關(guān)鍵。當(dāng)然也有孩子，在家里得不到語言傾聽的滿足，則向外尋求，遇上人就喋喋不休。但真正的語言能力，并不是顛三倒四、沒有營養(yǎng)的語言，而是有邏輯、有內(nèi)容、有力量、有觀點(diǎn)的語言，而這些則是家庭中對孩子的愛的熏陶才能成長起來的。所以，想要孩子能說會道，家長一定要先學(xué)會愛的“傾聽”，其次才是科學(xué)的而引導(dǎo)。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1265990.html

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