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幼兒升小學(xué)的擇校攻略

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 育兒知識 來源: 逍遙右腦記憶

  提起擇校,很多人都會與初中、高中的入學(xué)相關(guān)聯(lián)。孰不知擇校早已不是初中、高中的專利,它與小學(xué)的聯(lián)系愈發(fā)緊密。

  君不見隆冬過半,大班小朋友的家長們剛剛結(jié)束了與流感的“奮戰(zhàn)”,馬上又投入了升學(xué)大戰(zhàn)。與寒冷天氣形成鮮明對照的是家長們心急如焚,忐忑不安:一方面緊張搜集各小學(xué)的信息;一方面加緊對孩子的學(xué)習(xí)惡補(bǔ),以期在名校升學(xué)考試中過五關(guān)、斬六將,順利進(jìn)入理想中的小學(xué)校。

  本來,期望孩子有個好未來是天下父母愛子常情,為孩子鋪就成功之路也是天下父母的責(zé)任所在。關(guān)鍵問題是:家長們一腔熱情、費(fèi)盡心機(jī)為孩子們選擇的學(xué)校是否真完美、他們真能如愿以償嗎?家長們是否認(rèn)真思考過他們費(fèi)時費(fèi)力感到滿意的學(xué)校孩子們買帳嗎?成人眼中的完美與孩子的完美標(biāo)準(zhǔn)是否能劃等號?成人的理想是否是孩子的理想?家長們認(rèn)為的好學(xué)校孩子們喜歡嗎?

  家長心里沒底可以理解。因?yàn)楫?dāng)今中國家庭只有一個孩子,家長在為孩子選擇學(xué)校時根本沒有既往經(jīng)驗(yàn)可以借鑒;社會上小學(xué)又林林總總、特色各異,如何為孩子選擇一所適宜的小學(xué)實(shí)在成為每一位大班家長的心病。其實(shí),小學(xué)雖多卻各有不同。當(dāng)找出小學(xué)之間的差異、對照自己的需要加以權(quán)衡、比較,擇校就并非難事了。

  差異之一:寄宿制學(xué)校

  特點(diǎn):

  收費(fèi)較高,班額小、生均占有教育資源多。多為私立學(xué);蜣D(zhuǎn)制學(xué)校,一般以雙語、計(jì)算機(jī)為教育特色。因?yàn)閷W(xué)生整周住在學(xué)校,教師配備多,對學(xué)生照顧相對細(xì)致、周到,學(xué)生的衣食住行全由學(xué)校負(fù)責(zé)而省去家長照顧學(xué)生生活、學(xué)習(xí)之煩惱。

  適宜家長:

  經(jīng)常出差在外或工作時間不定,每天不能按時接送孩子;晚間應(yīng)酬多,不能照顧孩子生活、輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)之家長。

  選擇細(xì)節(jié):

  學(xué)校的硬件條件是否有利于學(xué)生獨(dú)立生活和成長。硬件條件并非越好越好,過于奢華的硬件環(huán)境會削弱學(xué)生的獨(dú)立生活能力。

  學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境是否有利于學(xué)生學(xué)習(xí)及身心健康?是否有足夠的運(yùn)動場地?但同時要注意,過多為學(xué)生提供物質(zhì)、娛樂設(shè)備會分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

  學(xué)校管理是否全面而有序?學(xué)生的一日生活與學(xué)習(xí)是否安排得合理、科學(xué)?

  任課教師是否專業(yè),教育特色是否突出、效果如何?教育質(zhì)量是選擇這類學(xué)校不容忽視的標(biāo)準(zhǔn)。

  差異之二:非寄宿學(xué)校

  特點(diǎn):

  這是國內(nèi)主流學(xué)校,收費(fèi)低,以政府辦的公立學(xué)校為主。班額大,生均占有教育資源少。盡管如此,仍因建校時間長而不乏名校。

  適宜家長:

  工作時間固定,無其他事情干擾,可以保證每天抽出時間照顧孩子生活、學(xué)習(xí)之家長。

  選擇細(xì)節(jié):

  教學(xué)質(zhì)量應(yīng)是選擇這類學(xué)校的重要條件。

  盡量選擇班額小、校園活動場地足夠大的學(xué)校。

  學(xué)校的管理理念是否先進(jìn),是否尊重學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧地發(fā)展。

  學(xué)校的特色是否符合學(xué)生的個性特長,是否能激發(fā)和滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。班主任的專業(yè)能力、管理風(fēng)格也是考量的要素。一個好的學(xué)校教師也存在千差萬別,孩子喜歡的班主任是學(xué)生保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的保證之一。

  學(xué)校與住所的距離遠(yuǎn)近因素也很重要。因?yàn)槊刻旖铀秃⒆硬⒎且资隆?

  差異之三:國際學(xué)校

  特點(diǎn):

  收費(fèi)昂貴,非寄宿,多為外國人辦學(xué)、教學(xué)。教材源于國外,外語授課。學(xué)校規(guī)模一般不大、小班額,生源為來自不同國家的國際學(xué)生。

  適宜家長:

  隨時有出國計(jì)劃的家庭,父母最好有一方是全職家長,便于接送與照顧學(xué)生。

  選擇細(xì)節(jié):

  路途遠(yuǎn)近很重要,近距離接送是原則。

  以后的定居國是決定選擇哪所國際學(xué)校的前提。

  具有一定規(guī)模的學(xué)校有利于孩子社會性能力的發(fā)展。

  最好選擇辦學(xué)時間長、經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)校,教師的資質(zhì)也不可忽視。

  理想的學(xué)校最好有漢語教學(xué),本土文化教育對學(xué)生世界觀形成至關(guān)重要。

  總之要切記的是:孩子是擇校的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。家長的理想再好、選擇的學(xué)校再有名、教學(xué)質(zhì)量再高,學(xué)校的綜合條件不符合孩子的發(fā)展需要,孩子不喜歡學(xué)校、不喜歡老師,孩子一定會厭學(xué),家長的愿望也會落空。

  升小學(xué)你準(zhǔn)備好了嗎?

  經(jīng)過了縝密思考、充分地比較,在確定了目標(biāo)中的小學(xué)之后,入學(xué)準(zhǔn)備還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒完成。從幼兒園到小學(xué),不是從8月到9月那樣自然而然,小學(xué)的學(xué)習(xí)、管理與幼兒園大相徑庭。許多孩子入學(xué)后的學(xué)業(yè)不佳主要原因就是對小學(xué)學(xué)習(xí)生活的不適應(yīng)。與其在孩子出現(xiàn)了入學(xué)不適后家長焦慮,不如與孩子一起做足準(zhǔn)備避免不適的發(fā)生。其實(shí),幼兒園的小朋友升小學(xué)的不適應(yīng)現(xiàn)象是普遍存在的,這是一個在中國、在亞洲、甚至在全世界范圍內(nèi)都令人關(guān)注的問題。早在1970年世界各國(前蘇聯(lián)、美國、英國、瑞士、日本)就投入了大量資金,動用了一批教育、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)專家對這一問題進(jìn)行研究,尋求解決途徑。我國在1980年后的幾年間,大批專家學(xué)者也對這一問題做了大量研究。然而,這些研究都停留在理論層面,對實(shí)踐的指導(dǎo)也僅僅限于小學(xué)與幼兒園教師。怎樣做才能將幼兒園與小學(xué)的學(xué)習(xí)、管理模式有效銜接,身臨其境的家長心中仍然無數(shù),做法自然就各不相同了。

  做法一:社會上一些小學(xué)開辦了學(xué)前班,由小學(xué)老師授課,孩子可以提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識,“先到先得”,不愁孩子不適應(yīng)。

  辨析:此舉不應(yīng)提倡。首先,在小學(xué)舉辦學(xué)前班是不合規(guī)定的。這一點(diǎn)北京市教委曾明確規(guī)定。其次,學(xué)前班不利于幼兒的身心發(fā)展。1、小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境是依據(jù)6歲以上兒童設(shè)計(jì)的,不符合大班(5歲)幼兒的學(xué)習(xí)、生活需要。2、小學(xué)的作息與幼兒園明顯不同,特點(diǎn)是上課時間長,幼兒園30分/課,小學(xué)45?50分/課,幼兒戶外活動時間不小于1.5小時/日,而小學(xué)僅在體育課和做操時才讓學(xué)生運(yùn)動。3、小學(xué)教師的授課方式是講述,重在學(xué)生記憶、理解,要求學(xué)生具有抽象思維能力,而大班多數(shù)幼兒的思維還只處于形象思維水平。4、在學(xué)前班提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識,待幼兒入學(xué)后,重復(fù)出現(xiàn)的知識使學(xué)生極易產(chǎn)生注意力不集中的現(xiàn)象,久而久之自然造成學(xué)業(yè)不良。

  做法二:周末帶幼兒上各種補(bǔ)習(xí)班惡補(bǔ),認(rèn)為學(xué)習(xí)了知識就等于占盡了先機(jī),幼兒園、小學(xué)兩不誤。

  辨析:其實(shí)不然。在規(guī)范的幼兒園里,大班保教工作的重點(diǎn)就是與小學(xué)全面銜接,盡可能減輕幼兒的入學(xué)不適應(yīng)。因此大班的作息時間已經(jīng)在調(diào)整,每節(jié)活動課時間已相應(yīng)延長,活動的內(nèi)容更關(guān)注相關(guān)知識點(diǎn)的掌握,活動內(nèi)容亦十分豐富和充實(shí),幼兒的學(xué)習(xí)量也相應(yīng)增加,已經(jīng)滿負(fù)荷了。周末補(bǔ)課無疑加重了孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),剝奪了他們休息和體驗(yàn)生活的權(quán)利,提前一年使幼兒失去了自由游戲的機(jī)會。幼兒無論從心理上、身體上都無法承受,學(xué)習(xí)效果適得其反。

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