兒童教育是培養(yǎng)兒童健全人格的重要一步。對(duì)于兒童教育，不少家長(zhǎng)還不能掌握方法，錯(cuò)誤的方式不僅會(huì)使孩子的性格造成缺陷，甚至影響今后的人生。因此，家長(zhǎng)們必須重視兒童教育，把握兒童教育的原則，才能夠培養(yǎng)一個(gè)健全的人。

　 面對(duì)著鋪天蓋地的信息，家長(zhǎng)們會(huì)感到疑惑：應(yīng)該用怎樣的方式教育孩子？是選擇成為一名鷹爸還是虎媽，是選擇成為孩子的朋友還是嚴(yán)肅的家長(zhǎng)？家長(zhǎng)們擔(dān)心，錯(cuò)誤的信息會(huì)影響到孩子的成長(zhǎng)。

　　對(duì)于兒童教育，家長(zhǎng)們已經(jīng)要牢記：以孩子為本。并不是要求去溺愛孩子，與孩子溝通時(shí)，要明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，陳述理由而非隱瞞事實(shí)，才能避免熊孩子的出現(xiàn)。

　　下面是兒童教育的七個(gè)重要原則：

　　1、讓孩子體會(huì)到他們的舉動(dòng)所帶來的后果。

　　要采取一些辦法培養(yǎng)孩子的責(zé)任感意識(shí)。一個(gè)三歲大的孩子就有能力明白基本的因果關(guān)系。他建議家長(zhǎng)試著用一種“事實(shí)就是如此”的語(yǔ)氣來陳述某種不尋常行為可能帶來的后果，比如：“如果你把玩具留在車道上，它們可能會(huì)被車輛碾過。”讓這種自然發(fā)生的狀況起到其應(yīng)有的作用，而不是換掉那些損壞的玩具。小提醒：如果你永遠(yuǎn)都不想要你的孩子丟面子，那么他就永遠(yuǎn)都學(xué)不會(huì)自己振作起來。

　　如果事情本身帶來的結(jié)果可能非常危險(xiǎn)(比如孩子用玩具敲打玻璃桌)，或者可能代價(jià)昂貴(比如他忘了鎖自行車)，就給他另外安排些合理的后果。比如把玩具收繳，一個(gè)星期不準(zhǔn)他騎車等等。

　　2、給予正面的支持。

　　“抓住你孩子做出好表現(xiàn)的時(shí)機(jī)——比如他和別人一起分享玩具玩耍，對(duì)別人表現(xiàn)得彬彬有禮，幫助做家務(wù)事等等——就贊揚(yáng)他，向他微笑或者擁抱她。”，“每天對(duì)孩子的批評(píng)和贊揚(yáng)，要達(dá)到一定的平衡程度才有利于孩子的健康。”

　　向孩子表達(dá)你明確的態(tài)度：“謝謝你在我通電話時(shí)保持安靜”以及“對(duì)于你今天解決你和你弟弟之間的爭(zhēng)端的方式，我感到非常自豪。”

　　父母常犯的錯(cuò)誤：把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)作賄賂來防止孩子的不正確行為。

　　專家認(rèn)為：一個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子不應(yīng)得到這樣的款待。制止不正確行為，更好的解決辦法是讓他們停下，取消他們的某項(xiàng)優(yōu)待特權(quán)。

　　3、緩和孩子急躁的脾氣。

　　一個(gè)孩子的性情，影響了他的行為標(biāo)準(zhǔn)、專心程度、對(duì)新環(huán)境的反應(yīng)以及他感情表達(dá)的激烈程度。

　　研究者現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了試著改變這些人格特性是無用的，因?yàn)槟承┬郧槭桥c生俱來的。

　　父母常犯的錯(cuò)誤：為適應(yīng)你的孩子而竭力改變周圍的世界。

　　如果你帶著你精力旺盛的孩子走訪親戚，不要叫別人把所有易碎的東西移到孩子夠不到的地方。相反你應(yīng)該在走親戚之前就訓(xùn)練孩子具有正確的行為；如果她要調(diào)皮搗蛋，馬上把她帶出去。

　　4、把持底線。

　　任何父母都希望自己的孩子開心，不喜歡聽到當(dāng)你阻攔他的計(jì)劃進(jìn)行時(shí)他所發(fā)出的尖叫。

　　父母教育中心的研究表明，教育在孩子六個(gè)月大時(shí)開始己初見成效。所以，你越早開始把持和孩子打交道的底線，效果越好。

　　一個(gè)孩子要逐漸融入社會(huì)，他需要知道怎樣區(qū)分自己和別人的合理權(quán)力。懷特說：“要想有效把持給孩子設(shè)定的底線，你必須學(xué)會(huì)面對(duì)孩子在某些情況下不快的哭泣。”

　　明確可接受行為和不可接受行為的分界線，讓你的孩子明白界線是什么，以及孩子跨過界線后會(huì)發(fā)生的后果。從今天做起，每天都做到，保持一致。

　　父母常犯的錯(cuò)誤：對(duì)孩子過分嚴(yán)厲。

　　孩子們需要機(jī)會(huì)在經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，所以不要設(shè)置不必要的底線。比如你不該把一個(gè)蹣跚學(xué)步的孩子放在原地，而應(yīng)該給他創(chuàng)造一個(gè)安全的游戲環(huán)境。

5、別打擊你的孩子。

　　當(dāng)孩子的行為出現(xiàn)了問題，很容易引起了父母的反應(yīng)，如命令式的：“立刻把你弄臟的地方打掃干凈”、威脅式的：“如果下次再遲到，就懲罰你”，或者在沖動(dòng)之下，帶點(diǎn)諷刺味道：“如果你不能把頭貼到肩膀上，那么也就忘了那事吧。”心理學(xué)家托馬斯·哥頓父母教育效力訓(xùn)練項(xiàng)目的創(chuàng)始人，他認(rèn)為：“這樣的語(yǔ)言向孩子表達(dá)了一種責(zé)備的情緒，會(huì)使他們感覺不被父母愛護(hù)著，或者遭到了不公平的指責(zé)。”

　　如果你這樣說：“親愛的，電視聲音這么大讓我難受。我和你爸爸都聽不到對(duì)方說話了。”這樣簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，也比嘮叨叨叨的埋怨好。孩子心里會(huì)想“媽媽在向我嘮叨了，其實(shí)我并不想打擾他們談話的。”

　　父母常犯的錯(cuò)誤：將“從我出發(fā)”的信息表達(dá)成了“從你出發(fā)”。很容易犯這樣一個(gè)錯(cuò)誤，語(yǔ)言以“我覺得……”開頭，而后面跟隨著某種污辱性的語(yǔ)言，而當(dāng)時(shí)你自我感覺正在進(jìn)行有效的溝通。比如說“我覺得你很自私”與“你很自私”有一樣的效果。試著向孩子表達(dá)具體的感情和具體的事情：“那些家務(wù)事本來你答應(yīng)了要做的，現(xiàn)在讓我做了，我感到精疲力竭。”

　　6、讓孩子按自己的步伐成長(zhǎng)。

　　里奇觀察發(fā)現(xiàn)，急于求成反而把孩子推向失敗。她提出這樣一個(gè)問題：“當(dāng)你硬把孩子送進(jìn)兒童鋼琴班，而周圍的學(xué)員都比她大一歲，她是班里最差的學(xué)員，那么她會(huì)有什么樣的感覺？”

　　父母常犯的錯(cuò)誤：因?yàn)槟愕募庇谇蟪�，反而沒能為你的孩子打開那扇通向成功的門。

　　里奇還提到：“父母扮演的角色就如同登山指導(dǎo)員，不要靠腳踢、吼叫把你的小登山運(yùn)動(dòng)員逼上山頂，而是給他們指出通向頂峰的道路。”

　　7、承認(rèn)孩子的感覺。

　　“你怎么能說自己畫得難看呢？畫得很好啊。”父母往往采取這樣的方式來緩和孩子的情緒。教育學(xué)家阿德樂·法貝卻提出，這些語(yǔ)言“忽略了孩子內(nèi)心的痛苦，并且教他否定自己的感覺，或者為自己的感覺感到羞愧。他們同樣也會(huì)從此斷絕與父母的溝通。溝通在父母、孩子的關(guān)系中，扮演著非常重要的角色。”

　　一種更有建設(shè)性的反應(yīng)是：傾聽孩子的表述時(shí)，感受他們表達(dá)的情緒，再將這種情緒反應(yīng)給孩子。“兒子，我明白你在為爸爸錯(cuò)過了你的表演而心煩”，這樣說能表達(dá)出你理解他，并且讓他明白，心里對(duì)某個(gè)人感到不快的同時(shí)，仍然愛著那個(gè)人。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/1019152.html

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