情商教育之所以能夠風(fēng)靡，對人們的觀念產(chǎn)生顛覆，關(guān)鍵就在于我國長期的應(yīng)試教育造就了高智商低情商的現(xiàn)象，而情商教育正揭示了傳統(tǒng)教育沒有重視的問題：即堅強的意志、良好的自控能力和心理調(diào)節(jié)能力、樂觀進取的人格特點等對人成長的影響比智力大，而從小培養(yǎng)這些能力則能收到事半功倍的效果。因此主張從幼兒時期就開始就對兒童進行EQ教育，培養(yǎng)兒童健全的人格和良好的個性，為其今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

　　兒童EQ教育模式，不僅將培養(yǎng)兒童的情感認(rèn)知、調(diào)控能力、心理自我調(diào)節(jié)能力、人際交往能力，還將在EQ教育的活動中培養(yǎng)兒童對學(xué)習(xí)的興趣，對科學(xué)的強烈求知欲，以及自己解決問題、處理問題的能力。此模式的主要特點就是以EQ教育為切入點帶動兒童的全面發(fā)展，在培養(yǎng)情感能力的同時發(fā)展兒童的其它能力，讓兒童真正做到人格和智力都健康發(fā)展。

　　EQ教育的原理是根據(jù)兒童的生理和心理特點，兒童的EQ教育不可能像成人那樣全面和深入，而應(yīng)先從最基本的開始，然后再逐步遞進，所以我們設(shè)計的兒童EQ教育是從以下四個方面進行的：

　　(1)認(rèn)識自己、認(rèn)識他人----讓孩子對自己和他人有正確的認(rèn)識，認(rèn)識自己的優(yōu)缺點，學(xué)會客觀積極地看待自己。

　　(2)情感的自我認(rèn)知和情感的自我調(diào)控----兒童學(xué)習(xí)如何清楚地體驗自己的情感，并準(zhǔn)確地表達出來，尤其是能正確地向他人表達自己的友善情感。

　　(3)人際關(guān)系----讓兒童學(xué)習(xí)怎樣與人溝通、交流、合作，怎樣與人建立良好的人際關(guān)系，怎樣去感染他人和帶動他人，并且學(xué)會如何與他相處;學(xué)習(xí)站在他人的立場來看問題，關(guān)心他人，幫助他人，富有同情心和愛心。

　　(4)培養(yǎng)積極的人生觀----學(xué)會經(jīng)常鼓勵自己，保持高興、愉快的心情。

　　這四個方面同時又分成幾個組成部分，每個組成部分又由若干具體的可操作的問題組成，通過對具體問題的解決或?qū)W習(xí)，使兒童獲得有關(guān)EQ的概念和知識，懂得解決問題的原則，學(xué)會處理問題的辦法，以此來逐步培養(yǎng)兒童的情感能力。

　　情商教育，刻不容緩

　　因此，加強對孩子的情商教育，對孩子的健康成長來說影響深遠，刻不容緩。做好情商教育，必須從正確認(rèn)識情商教育開始。然而，在中國，由于傳統(tǒng)教育方式定向思維的限制，很多人并不能正確地認(rèn)識情商教育，情商教育始終存在著以下幾個誤區(qū)：

　　幼兒園重視不足

　　由于家長只注重孩子的認(rèn)知課程，因此，在幼兒園里面，語言、數(shù)學(xué)領(lǐng)域課程競爭激烈，藝術(shù)氛圍濃厚，但是情商教育無從談起。再者因為情商教育不如學(xué)習(xí)知識那么具體，需要專業(yè)的心理教師，沒有既定的教育模式，很多教師無從入手，只能回避。而個別重視情商教育的幼兒園，由于沒有專業(yè)課程和專家支持，教育方法不當(dāng)，結(jié)果只能適得其反，反倒害了孩子。

　　教師能力缺失

　　在教師隊伍里，教師在進行情商教育的時候往往會把自身的壓力帶入其中，或是把情商教學(xué)等同于認(rèn)知課進行操作，不尊重孩子，甚至進行心理恐嚇，或是認(rèn)為只有心理有問題的孩子才需要情商教育，缺乏正確的認(rèn)識，不敢面對情商課程，懷疑自己的情商教研能力。

　　家長方法不當(dāng)

　　情商教育在家長中的誤區(qū)普遍分為三種。第一種是一些所謂的現(xiàn)代父母，自認(rèn)為屬于開放，民族型的，提倡幼兒教育順其自然，在幼兒成長過程中不能及時給予正確、必要與系統(tǒng)的指導(dǎo)與教誨，信奉“樹大自然直”的理論，殊不知樹大不直時就會因失去最佳的修復(fù)時機而致使其無法成材乃至成為歪材的后患;第二種是釀造愛水，把孩子當(dāng)成心頭寶貝，事事遷就，伺候周全，最后卻因為溺愛過度，把孩子變成缺乏教養(yǎng)和獨立生存能力的人;第三種是關(guān)心孩子，望鐵成鋼，卻不了解孩子的興趣，把一些不適合的東西強行灌輸給孩子，最后孩子和家長都不高興。

　　情商教育要從孩子抓起，只有當(dāng)幼兒園、教師、家長三方面都走出誤區(qū)，正確地認(rèn)識情商教育的時候，我們的孩子，才有可能在正確的教育指引下健康地成長。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/1277787.html

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