孩子上早教課有必要嗎?如果孩子上早教課不專注怎么辦?面對(duì)孩子上早教課不專注的情況，家長(zhǎng)先別急，耐心等待看。

　　孩子一來到這世上，時(shí)光就好像被撥快了一樣，轉(zhuǎn)眼他們就要進(jìn)入學(xué)堂學(xué)習(xí)，承受學(xué)習(xí)壓力，面對(duì)種種挑戰(zhàn)。

　　每個(gè)媽媽都在想：“寶貝，希望你能慢點(diǎn)長(zhǎng)大。”城城媽媽一想到這些同樣心酸無奈。她暗暗打算，一定要讓城城開開心心地成長(zhǎng)，在旅行中盡情體驗(yàn)。

　　雖說早期教育主要是“玩”，也最好是有目的的玩，能多一些引導(dǎo)，能玩出花樣!這是她對(duì)早期教育的理解。

　　城城媽媽有自己的育兒心得：你想要孩子成為怎樣的人，自己就要先做出榜樣。我們精彩自己的人生，孩子的人生自然精彩。

　　城城媽媽懷著城城時(shí)，她并沒有特意胎教，但是她覺得，微笑是給孩子最好的胎教。

　　城城媽媽的工作里每天都會(huì)遇到各種各樣的人，于是，她會(huì)對(duì)每個(gè)人都微笑相待，她微笑著說話，微笑著面對(duì)每一件事情。

　　她相信，孩子在自己的身體里，一定能感覺到媽媽的微笑，孩子自己也一定會(huì)有更多微笑。

　　孩子去上早教課幾乎不配合老師，已經(jīng)上了10來次了還是自己滿地亂跑著玩。其他差不多大的小朋友基本可以配合參加課堂的活動(dòng)，只有他比較自顧自的，老師也向我們反應(yīng)他的注意力有問題。他在家里也很好動(dòng)，只要醒著基本每一刻都在動(dòng)。但是遇到喜歡的玩具，也能擺弄個(gè)5分鐘多。

　　先了解孩子自然的學(xué)習(xí)方式

　　美國(guó)的教育學(xué)家指出，不同的孩子在成長(zhǎng)過程中的接受信息的方式不同，這根源于天性。大體分為視覺型，聽覺型，和實(shí)踐型三種直觀學(xué)習(xí)的方式。視覺型主要是通過觀察圖畫和文字來了解新事物;聽覺型主要是通過聲音，音樂等來理解新知識(shí);實(shí)踐性時(shí)通過動(dòng)手，親身體驗(yàn)來感知世界。

　　比如解決一道加減法的數(shù)學(xué)題，視覺型的孩子通過仔細(xì)觀察老師寫在黑板上的算式，解題方式就可以理解;聽覺型需要仔細(xì)聆聽老師的解說，才能明白解題的步驟;實(shí)踐性的孩子大概需要撥一撥算盤珠子，拿些實(shí)物加加減減才能印象深刻。所以視覺型的孩子可以通過讀大量的繪本和文字來豐富知識(shí);聽覺型可以通過音樂，聽廣播，或者CD，磁帶來快速學(xué)習(xí);實(shí)踐型的孩子就需要頻繁動(dòng)動(dòng)手，多多到大自然里跑跑，用親身體驗(yàn)來認(rèn)知世界。

　　三種學(xué)習(xí)方法沒什么優(yōu)劣，只有了解孩子最天然的學(xué)習(xí)方式，才能根據(jù)孩子的天性，來培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。如果所學(xué)的知識(shí)孩子掌握了，就會(huì)變得更自信，也自然而然就會(huì)提高對(duì)課業(yè)的專注力。形成一個(gè)良性循環(huán)。所以千萬別責(zé)怪孩子坐不住板凳，懷疑孩子的專注力問題。對(duì)于能量充足的孩子，可能屬于實(shí)踐型，活潑好動(dòng)，愛嘗試，愛冒險(xiǎn)，那就在安全范圍內(nèi)盡情釋放能量，用孩子天然的學(xué)習(xí)方式去感知世界。

　　美國(guó)北卡羅來納州有兩所小學(xué)就從觀察孩子的學(xué)習(xí)方式出發(fā)，針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方式。實(shí)驗(yàn)三年以后，孩子們的綜合考試成績(jī)優(yōu)秀率從30%一舉提高到83%，是之前的2.76倍。所以，了解孩子天然的學(xué)習(xí)方式，只是一個(gè)開始。之后要怎樣培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，怎樣與孩子合作互動(dòng)，對(duì)于各個(gè)家長(zhǎng)來說是個(gè)仁者見仁，智者見智的事情。

　　指導(dǎo)師說，孩子有他自己的興趣所在，如果他對(duì)一件事情發(fā)生了興趣，短時(shí)間內(nèi)很難將他的注意力轉(zhuǎn)移到上課上面來，家長(zhǎng)最好不要強(qiáng)迫他一定要和老師互動(dòng)。這時(shí)候不如讓他自己玩，等他的注意力轉(zhuǎn)移了，再引導(dǎo)他參與到課堂里。

　　有一次在家里，媽媽給城城播放在音樂課上學(xué)的歌曲，他居然跟著哼起來了，還隨著節(jié)奏拍手。

　　媽媽把這個(gè)驚喜分享給老師，老師也非常開心，并且告訴城城媽媽，每個(gè)孩子學(xué)習(xí)和感受音樂的方式不同，不一定要坐在那里聽。

　　慢慢地，城城發(fā)生了一些不小的變化，他變得愛說話，愛和小朋友一起玩了，他不但非常積極地參與到課程中，而且本來有些害羞的他也變得敢于嘗試了。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1296012.html

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