小班學習故事：彩泥的混合

注意：區(qū)域活動一開始，你們倆超級興奮地跑向美工區(qū)進行彩泥創(chuàng)作。陽陽拿起橙色彩泥搓成圓形，再用輔助材料短吸管，做出一根“棒棒糖”。他高興地跑來跟我炫耀：“看！”，表達能力稍有欠缺的你主動與我交流，讓我些許驚訝地回答：“哦！真好看。是桔子味的嗎？”你天真地點點頭。我摸摸你的頭，鼓勵你繼續(xù)創(chuàng)作。而此時的睿睿卻沉浸在將各種各樣顏色都一股腦揉捏在一起的樂趣中，一會兒拿點紅色，一會兒掐點綠色......陽陽注意到了睿睿的玩法，也開始模仿起來，揉捏出一大坨灰色系的軟泥。一旁的小女生看到不禁嫌棄起來：“咦，好難看哦！”而你倆卻不以為然，一直沉迷于此，反復揉捏，直至游戲結束。

識別：好奇、愛模仿是幼兒時期的基本特點，愛模仿也是3—4歲幼兒的主要學習方式，如睿睿對顏色與彩泥的好奇，陽陽的模仿行為。睿睿用各種顏色的混合，通過手掌不斷地拍打，感受彩泥的柔軟性、可變性。整個過程中，睿睿沒有塑造物體形象的想法，只是單純地在玩泥。陽陽則掌握了搓圓的技能，懂得兩手配合，手部的動作比較熟練，小肌肉發(fā)展較好。他的模仿能力也比較強。不過，二人的審美能力有待提高，女寶寶知道他們的作品是灰暗的，不明麗的，他倆卻不以為然。

回應：

1.請幼兒介紹自己玩泥的方法，以拓展其他幼兒的思路。

傾聽幼兒的想法，尊重幼兒的點滴創(chuàng)造，增強幼兒的自信心和表現(xiàn)力。引導幼兒互相交流，提高幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力。

2.肯定幼兒作品，激發(fā)創(chuàng)作愿望。

不管幼兒制作的作品是否優(yōu)秀，我們都要肯定他的成果。老師的肯定，會讓他們富有成就感，激發(fā)他們再次的進行創(chuàng)作的愿望。

3.巧用繪本、兒歌進行引導，培養(yǎng)幼兒的審美能力。

幼兒的記憶是無意識記憶，他們不會有意識地去記住老師示范的過程。因此，我們可以通過繪本《小黃和小藍》用直觀、具象的故事內(nèi)容，讓孩子知道藍色和黃色可以混合成好看的黃色，而不是像我們小朋友一樣胡亂地將各種顏色混合，要掌握方法：亦或用朗朗上口的兒歌，如紅色黃色手拉手，變成橙色畫桔子；紅色藍色手拉手，變成紫色畫茄子......

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1319554.html

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